1、互聯網與學生心理健康教育的研究結題報告州門司完小谷小榮 吳志念1、 課題研究的背景1、 社會背景現代社會競爭日益激烈，兒童心理健康問題也成上升趨勢，據有關部門調查，4-16 歲兒童中各種心理問題的患病率為14.89%。兒童心理問題對兒童青少年的學業，人格形成有重要的影響，如果沒有及時有效的進行教育干預，有可能形成嚴重的社會問題，甚至發展為人格障礙、精神障礙或違法、犯罪、吸毒。給家庭和社會造成不安定因 素。美國PEW互聯網絡與美國人生活項目組調查顯示，并且有64%勺青少年承認，他們在網絡上做一些不想讓父母知道的事情。因此，小學生出于好奇心的驅使，再加上自制力較弱，很容易沉溺于網絡游戲、上網聊天、

2、瀏覽不健康的內容等，嚴重影響孩子的身心健康。2、 學校環境此外現在各學校越來越重視小學生的心理健康教育，可是隨著電腦課的開設，以及網絡的普及，學校面臨的心理健康教育問題有了新的變化，網絡對學生心理健康的影響已經越來越大，如果學校想要進一步提高學生心理健康水平，必須重視網絡環境下小學生心理健康教育研究。通過網絡環境下小學生心理健康教育研究，了解網絡環境對小學生心理健康成長的影響，從而促進學生健康發展。3、 時代背景當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，我們要實現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才。良好的心理素質是人的全面素質中

3、的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。 而當今社會網絡社會中出現的各種變化已經成為影響小學生心理健康教育研究的重要影響因素，社會發展中人的素質提高必須適應網絡社會的需要。現在社會上對心理健康教育雖然比較重視，有了很多研究成果。但由于小學開展此類研究較少，對于小學開展心理健康教育缺乏示范性。 因此， 我校開展網絡環境下小學生心理健康教育研究將以小學為載體，融合教師、家長、醫生與社會力量，合作探索網絡環境下的心理健康教育模式，這將對其他同類型小學開展此類心理健康教育活動有借鑒意義。2、 課題研究的意義（ 一 ） 研究的實踐意義互聯網與學生心理健康教育的研究是通過應用現代化信息技術為

4、學生創設一個“健康向上、和諧”的經驗環境，使學生正確應用網絡知識，既培養學生收集信息的能力，又防止學生產生意識行為上的偏差，從而促進校園精神文明和諧發展。為適應新形勢、新任務的要求，全面提高小學生的心理健康，中 共中央提出如下意見： “學校是對未成年人進行心理健康教育的主要渠道， 必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。要把弘揚和培育學生健康心理作為重要的任務，納入小學教育的全過程?！保ǘ┭芯康默F實意義和價值1. 現在互聯網以其不可抵擋的影響力，將觸角伸入到社會生活的各個領域，在不知不覺中改變著我們周圍的事物。它給人類社會帶來方便的同時，也帶了一些消

5、極影響，尤其是對學生，他們心智尚未成熟，對事物沒有抵制力和分辨力，同時缺乏自制力，很容易受不良網絡的影響或沉迷于游戲無法自拔。因此， 網絡成為未成年人心理教育工作的新視點。2. 互聯網具有開放性、信息的豐富性、信息傳播的快速性等特點，這為未成年人提供了最為豐富的信息資源。未成年人在家庭或學校的多媒體終端上，可以了解國內外的大事、學習自己想學習的知識和技能。 網絡促進了人類文化成果的大交流和世界文化的大創新。這些新的人類文化成果豐富了小學生心理教育的內容。3、 課題研究的界定（一）有關概念網絡環境：環境是指人類的生存環境，即圍繞人類的客觀事物，包括自然環境和社會環境。而這里網絡環境是一種社會環境

6、，指的是互聯網的影響下的社會環境，與互聯網有關的一切因素。小學生心理健康教育：小學心理健康教育以學生為主體，以學生 主動探索、自我感知為主線，以他助、互助、自助為機制，是一種真正意義上的學生自我教育活動。（二）課題界定1、凡是對小學生心理健康教育有影響的網絡環境因素都是我們要考慮的范圍，將網絡環境下的各種因素對心理健康成長的影響都要進行研究。2、除了要考慮網絡環境對心理健康教育的影響，還要充分利用網絡環境為小學生心理健康教育提供幫助。3、小學心理健康教育，是運用現代教育理論、教育心理學、咨詢心理學業、兒童心理學及其相關學科教育論，結合學校實際和學生實際進行科學的、適時的和適度的心理輔導。心理健

7、康教育活動課、團體輔導、 個別輔導是學校心理健康教育的主要形式。加強學校教師心理健康教育，提升教師自身心理素質，建設學校專職心理健康教育教師隊伍， 建設和完善以心理輔導室為中心的學校心理教育陣地，建設和發展學校、社會、 家庭綜合型心理教育網絡是促進小學心理健康教育整合的保障。4、 課題研究的達成目標1. 總體目標：本課題通過對一些有利于小學生成長的網絡的資源開發利用，來幫助小學生心理健康發展。利用網絡的積極作用，為學生搭建平臺，用網絡促進學生在行為習慣、心理健康方面的發展。積極的引導學生培養良好的心理，使學生積極的利用互聯網，抵制不良網絡。2. 具體目標：（ 1） 通過本課題研究，了解當前我校

8、學生心理健康問題的基本情況，對此進行歸類整理，為下階段研究提供依據。（ 2）在原有教育模式下，充分利用互聯網資源，對學生開展有效的心理健康教育。（ 3）形成一套心理健康教育評價系統。（ 4）建立互聯網環境中的新型師生關系。（ 5）探討出符合學校實際的互聯網心理健康教育模式。5、 課題研究的主要內容1. 探究如何利用網絡促進小學生思想道德建設的實踐性。2. 研究如何利用網絡環境促進學生心理健康發展。3. 探究網絡虛擬性如何影響小學生社會化人格的塑造及對策。4. 研究網絡的形象性和不可控性對小學生道德觀形成的影響。5. 探究建立適應信息社會發展的小學生心里健康發展模式。6. 整合社會資源，構筑全方

9、位的社會化心理教育格局。6、 課題研究的方法1、 調查法：通過對學生或教師、家長，以口頭或書面的形式在自然狀態搜集研究的第一手資料，并在此基礎上對調查的市進行分析、推理，從而確定事物間的一定關系或來龍去脈或當前預測其發展變化以籌劃將來的發展。2、 行動研究法：一切為了行動，為了行動的一切。課題研究價值的取向取決于學生群體的行為方式和結果。培養學生的自主心理旨在激發追求自主的意念，自主意念的激發又旨在學生行動的催化。行動結果直接顯示學生心理健康的發展。3、 實驗法：在此次調查中我們以四、五年級中隨機抽兩個班作為實驗班， 兩個班作為對比班，以后最年開設實驗班。進行比測，看實驗班中的學生心理健康發展

10、是否有所提高。4、 文獻研究法：從多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內外心理教育研究的動態，借鑒已有的研究成果，并總結我校探索與實踐的經驗教訓，找到新起點，防止重復研究，避免和少走彎路，為課題研究提供理論框架和方法論。7、 課題研究的步驟1、通過調查分析，調查網絡對兒童心理健康發展的影響因素和網絡環境下兒童心理健康出現的問題，為進一步研究提供方向；2、建立網絡平臺，通過對教師、學生、家長的培訓，幫助他們能方便使用該平臺，為進一步開展研究奠定基礎；3、對實驗教師和家長進行專業培訓，保證研究活動的智力支持和具體支持；4、探究對網絡環境下兒童心理健康發展有效的教育方法，通過開展各種教育活動，建立

11、學校、家庭的教育干預模式；5、對個別問題嚴重的學生（如：網癮）開展教育干預，如問題很難解決， 則借助專業心理咨詢師和醫院力量進行治療，配合以教育手段進行干預；6、通過總結分析，整理研究成果，與政府、媒體或社會團體合作，開展各種活動向社會介紹，從而促進研究成果的推廣，引起社會更大的關注，從而反過來促進小學生心理健康發展的良好社會環境形成。8、 課題研究的主要過程（1） 設計階段（2011.6-2011.8 ）1. 填寫課堂申請書，起草制訂利用網絡及其資源促進未成年人思想道德建設的研究。2. 組成課題，進行專題理論培訓。3. 全校學習課題方案，自我定位開展各自研究。4. 召開課題實驗方案論證會。（

12、2） 實施階段（2011.9-2013.9 ）1. 問卷調查，了解學生中家庭情況中的使用網絡的情況。2. 組織教師學習有關網絡知識，進行教師培訓，學習如何優質的使用網絡平臺。3. 開發有利于學生健康學習的網絡互動平臺。4. 開設校園綠色網吧，服務學生更好的走進網絡。5. 開設校園讀書網活動，給學生健康成長搭建平臺。6. 開發有利于學生成長的音像資料，每周固定播放。7. 通過網絡讓學生了解社會，每天觀看新聞，并和希望小學的孩子以網絡方式接對子，幫助貧困兒童，從小培養其愛心。8. 收集整理課題研究的材料和成果，互相交流，及時調整研究方法。形成階段性報告。（ 三 ） 總結階段（2013.10 201

13、3.12）1. 整理課題研究材料和子課題報告2. 綠色校園網展示3. 開發有利于學生心理健康的音像資料4. 利用信息技術開展心理健康的影像實錄5. 課題相關獲獎論文九、 課題研究的成果1. 教學設計：（ 1） 沈春艷老師 It is dog 教學設計在二0 一三年下期資興中小學教學設計評比中，榮獲三等獎。（ 2） 王艷嫦老師有關打折的實際問題在二0 一 一年下期資興市中小學課件評比中，榮獲三等獎。（ 3） 唐文韜老師Power Point 中“動作路徑”的應用在郴州市 2013 年小學信息技術教學比賽中榮獲一等獎。（ 4） 唐文韜老師指導的書法作品楷書早發白帝城榮獲小學組一等獎。（ 5） 唐文

14、韜老師指導學生在資興市青少年“我的中國夢”演講比賽中榮獲一等獎。6 唐文韜老師在資興市二0 一二年小學語文有效課堂比武中，教授古詩二首榮獲二等獎。7 鄧華清老師的找規律在二0 一一年下期資興市中小學課件評比中榮獲一等獎。8 鄧華清老師設計的水的凈化小學科學實驗，在2012 年資興市小學科學教師實驗創新大賽中榮獲三等獎。9 謝福雄、何遠娥老師小數乘以整數教學設計在2013 年郴州市中小學教師教育教學優秀論文評比中榮獲三等獎。10 謝福雄老師迎面接力跑和攀爬助木體育教學設計在2014 年上期資興中小學教學設計評比中榮獲二等獎。11 謝福雄老師長方體的表面積教學設計在2012年上期資興市中小學教學設

15、計評比中，榮獲三等獎。12 謝福雄老師平行四邊形面積的計算在2011 年下期資興市中小學教學設計評比中榮獲二等獎。13 謝福雄老師口算乘法在2010年下期資興市中小學教學設計評比中榮獲三等獎。14 謝福雄老師的連減的簡便計算在2011 年上期資興市中小學教學設計評比中榮獲二等獎。15 劉武老師的數學廣角之等量代換在2011 年下期資興市中小學教學設計評比中榮獲二等獎。16 劉武老師平行四邊形的面積在2011 年下期資興市中小學課件評比中榮獲三等獎。（ 17） 劉武老師多位數乘一位數筆算乘法（不進位）在2012年資興市中小學課件評比中榮獲二等獎。（ 18） 劉武老師小學數學計算錯誤應對策略淺談在

16、2013年下期榮獲資興市中小學論文評比中榮獲三等獎。（ 19） 唐文韜老師的不同的撇書法課參加湖南省中小學優秀書法課例評優活動，被評為一等獎。2證書（ 1）唐文韜老師在2014年“教師心靈建設工程”工作創新大賽中榮獲一等獎。（ 2）吳志念老師我的夢. 中國夢在2013年郴州市中學德育主題班會競賽活動中榮獲一等獎。（ 3）陳庭于2013 年 4 月 7 日獲得心理咨詢師三級證書。3. 培訓證書（ 1）沈春艷老師于2013 年 9 月 12 日至 2014 年 1 月 10 日參加“國培計劃（2013）”中西部項目湖南省中小學學科教師網絡-校本研修項目小學英語學科研修。（ 2）沈春艷于2014年

17、3月 26日至 2014年 5月 28日參加湖南省中小學教師“有效教學，高效課堂”項目遠程培訓。（ 3） 沈春艷于2012 年 9 月至 2012 年 12月參加教育部 “國培計劃 （ 2012） ” 中西部農村骨干教師培訓項目- 湖南省農村中小學遠程培訓小學數學學科研修。（ 4）袁躍進于2012 年參加英特爾未來教育核心課程培訓。（ 5）袁躍進參加清華大學繼續教育學院舉辦的清華偉新教育貧困小學班主任德育教育專題培訓班。（ 6）袁躍進于2013 年 3 月 26 日至 2013 年 5 月 26 日參加有效教學，高效課堂”遠程培訓。（ 7） 陳庭于 2012年 8月 28日至 2012年 11

18、 月 14日參加湖南芙蓉心理咨詢培訓。（ 8） 王艷嫦于2014年 5 月 10日至 2014年 7月 10日參加湖南省骨干教師教育科研遠程研修項目遠程培訓。（ 9）王艷嫦于2011 年 9 月至 2011 年 12 月參加教育“國培計劃（ 2011） ” -中西部農村骨干教師培訓項目湖南省農村中小學學科骨干教師遠程培訓項目小學綜合學科研修。（ 10） 謝福雄于2013 年 3 月 26日至2013年 5月 26日參加 有效教學，高效課堂”遠程培訓。（ 11） 劉武于 2013 年 3 月 26 日至 2013 年 5 月 26 日參加 有效教學，高效課堂”遠程培訓。（ 12） 吳志念于201

19、2年 11 月至 2012年 12月參加中小學教師職業道德遠程培訓。（ 13）吳志念于2013 年 5 月 15 日至 2013 年 5 月 25 日參加郴州市2013 年小學校長提高培訓班的培訓學習。（ 14） 吳志念于2010年 10月 20至 29 日參加湖南省義務教育合格學校校長省級培訓項目衡陽師范學院2010年小學校長研修班。15) 鄧華清于2012年 3月至 2012年 6月參加中小學班主任遠程培訓。( 16) 鄧華清于2012年 8月 20日至 2012年 8月 25日參加郴州市小學科學教師培訓。( 17) 鄧華清 2013 年 3 月 26 日至 2013 年 5 月 26 日

20、參加 有效教學，高效課堂”遠程培訓。4論文(1) 沈春艷 歐俊麗 老師，論文淺談學生自身財富的開發在2013年全市中小學教師教學優秀論文評比中，榮獲三等獎。(2) 沈春艷老師，論文如何有效實施英語游戲教學法在2014 年上期資興市中小學論文評比中，榮獲二等獎。(3) 黃嫦娥老師，論文談如何輔導學困生在2014 年下期資興市中小學論文(教案、課件)評選中，榮獲二等獎。(4) 袁躍進、楊水冰、陳麗老師，論文快樂學習，學習快樂一文中， 參加湖南省2012 見教育教學研究論文評選，經評審委員會評定，榮獲三等獎。(5) 歐俊麗、謝福雄、袁躍進老師，論文如何引導小學生正確利用網絡由郴州市資興市教育局選送，

21、在我會2011 年論文評審中，榮獲三等獎。(6) 袁躍進老師，論文讓孩子在鼓勵和贊美聲中長大在2011 年下 期資興市中小學論文中，榮獲二等獎。(7) 袁躍進老師，論文放飛學生思維與想象在2014 年上期資興市 中小學論文中評比中，榮獲一等獎。(8) 黃櫟萍、陳庭老師，論文小學數學課堂趣味性初探一文，參加湖南省2014年教育教學科學研究論文評選，榮獲一等獎。(9) 王艷嫦、盤紅彬、何素英老師，論文談小學一年級數學課中的感恩教育一文，參加湖南省2010 年教育教學科學研究論文評選，榮獲三等獎。(10) 王艷嫦老師，論文小學數學怎樣巧用多媒體教學在201 年上期資興市中小學論文評比中，榮獲一等獎。

22、(11) 李含梅老師，論文幫扶學困生心得體會在2014 年學困生幫扶工作論文評選中，榮獲三等獎。(12) 李含梅老師，論文淺談農村美術教師如何正確對待美術教材在資興市第十五屆中小學藝術節，榮獲三等獎。(13) 唐文韜老師。淺談小學書法教學在資興市第十五屆中小學藝術節，榮獲一等獎。(14) 唐文韜、黃鵬、賀艷蘭老師，論文淺析小學生作文能力培養，參加湖南省2012 年教育教學科學研究論文評選，榮獲三等獎。(15) 黃鵬、李含梅老師，論文由改正液濫用現象窺探農村小學寫字教學 ，參加湖南省2014年教育教學科學研究論文中，榮獲三等獎。(16) 田軍文、 鄧華清老師，參加湖南省課程優秀教學案例( 論文

23、) 評選，榮獲一等獎。(17) 田軍文、鄧華清老師，論文古詩一首游子吟 教學設計在2013 年全市中小學教師教育教學優秀論文評比中，榮獲二等獎。(18) 何華美、鄧華清老師，論文農村幼兒舞蹈教學初探在郴州市第十三屆中小學“英東杯”藝術節論文中榮獲二等獎。(19) 歐俊麗、鄧華清老師，論文如何管理班級使班級具有凝聚力在 2013 年全市中小學教師教育教學優秀論文評比中，榮獲三等獎。(20) 唐百瑩、田軍文、鄧華清老師，論文如何對0-3 歲嬰幼兒開展語言教育，及發展口語表達能力參加湖南省2012 年教育教學科學研究論文評選中，榮獲三等獎。(21) 何遠娥、謝福雄老師，論文我的房間教學設計由郴州市資

24、興市教育局選送在2014年論文評審中，榮獲三等獎。(22) 謝福雄、謝志雄、何遠娥老師，論文怎樣上好小學數學課一文，參加湖南省2012 年教育教學科學研究論文評選，榮獲二等獎。(23) 謝志雄、 謝福雄老師，論文 淺談體育課對學生心理素質的考核中，在 2011 年湖南省教育科學研究論文中榮獲二等獎。(24) 何遠娥、謝福雄、謝志雄老師，在湖南省技術協會教育論文評選中榮獲二等獎。(25) 謝福雄、歐俊麗、袁躍進老師，論文小學數學教學之我見在湖南省 2010 年教育教學科學研究論文中，榮獲三等獎。(26) 何遠娥、謝福雄老師，論文ai 、 ei 、 ui 教學設計有郴州市資興市教育局選送，在201

25、1 年論文評選中，榮獲三等獎。(27) 匡傳輝、曹芝月、劉武老師，論文在自主探究的科學活動中獲得知識 參加湖南省2012 年教育教學科學研究論文中，榮獲三等獎。(28) 劉武老師，論文淺談如何讓學生得體使用成語教學在2014 年上期資興市中小學論文評比中，榮獲三等獎。(29)吳志念老師，教學設計統計在 2013年下期資興市中小學教 學設計評比中，榮獲一等獎。(30)吳志念、龍佳妮、唐文韜老師，論文淺談小學語文課堂教學的 低效現實，參加湖南省2014年教育教學科學研究論文，榮獲三等獎。 (31)王艷嫦、田軍文、付海蘭老師，論文如何引導學生自主探究 有郴州市資興市教育局選送，榮獲三等獎。十、研究中

26、的反思及今后設想經過幾年的努力，校園里心理健康教育得到和諧發展，呈現了一 種親切、和諧、活躍的氛圍。創建綠色校園網新的教育模式的研究， 促進了廣大教師更新觀念，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體 作用，特別是通過校園網創設心理健康教育能引導學生主動積極參與 心理調適，增強其心理自我調適能力、防御能力，承受能力，提高他 們的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能，培養學生的優良心 理品質，全面提高學生心理素質。教師在科研實踐中提高了心理健康教育藝術，提高了德育水平。幾年來的課題實驗研究已初步建立了一支具有現代教育理念，業務熟練，熱心教改，勇于進取，不斷開拓和信息技術素養較高、心理教育 能力強的教師隊伍。實踐證明：互聯網與學生心理健康的研究是新時代下的必然趨 勢，此課題研究具有重大的實際意義。研究之余，我們對存在的問題與不足進行了思考:1、要進一步加強校園網心理教育網站的開發、管理、應用與維護網絡雖然創造了 “虛擬現實”環境，能夠為我們開展心理健康教育提 供實踐的場所，但也有一定的負面影響。虛擬狀態既為網上行為提供 了安全的屏障，也給不正當、不道德的行為