1、淺談教學減負增效     關鍵詞：減負  、增效    、課業負擔   、教學理念     摘要   ：教師作為減負增效的實踐者，應全面貫徹新的教育教學理念，減輕學生課業負擔，提高學習效率，促進學生全面發展。     正文：    “減負增效”是實施素質教育的核心。減負應與增效相輔相成，相得益彰。我就如何減輕學生課業負擔，提高教學效率談幾點粗淺認識，愿與同仁們共同商榷。    一、  減

2、負      減負不減質1、從時間上減負。減輕學生過重的課業負擔，并不意味著降低教學質量，相反，會提高教學質量。首先，保證學生有充足的睡眠和休息時間。這樣學生才會有更充沛的精力去學習。過重的課業負擔，學生超時超量學習，打疲勞戰只會導致學習效率低下，使學生產生厭學的不良情緒。筆者認為，解決學生課業負擔的關鍵是作業布置，必須做到少而精，減少家庭作業量，給學生留有充足的課外活動時間，參加有益的社會實踐活動。2、科學合理地安排課程。抓全面強素質，要通過學科滲透來提高學生的綜合素質。   例如：活動課與文化課的科學搭配，學習時間與休息時間的有機結合，使學

3、生合理科學地去學習，從而提高學習效率。3、重能力考察，輕頻繁考試。素質教育注重學生全面發展，以培養學生創新能力、實踐能力為目標，而頻繁考試只會加重學生心理壓力，勢必重蹈應試教育的覆轍。所以我們必須轉變觀念，改變以往的評價方式，建立科學有效地評價體系，全方位監測評價學生促進學生全面發展。4、杜絕課外課、控制教輔資料，構建高效課堂。  學生對教學內容的學習和理解、知識結構的構建、創新意識的培養都離不開課堂教學中教師的啟發和引導。而大量輔助教材與補課班名為輔助學生學習進步，卻無形的為學生增加了身體負擔和思想壓力，只能起到事倍功半的作用。而打造高效課堂是減負增效的關鍵，教師應該把“品位課堂、

4、品質課堂、品牌課堂”作為自己的教學目標，朝著創新教學方式，形成獨特教學風格方向邁進，要面向全體，針對學生實際分層布置作業，要立足課堂，聚集課堂，向課堂要質量、求高效，以達到減輕課外課等負擔。  二、增效   轉變方增效1、教師教學態度轉變 英國心理學家米謝爾、阿蓋依等人曾經做過一次實驗，當語言和非語言信號所代表的意義不一致時，人們相信的不是語言信號而是非語言信號所代表的意義。因此，在課堂教學過程中應建立良好的非語言信號（教態），以形成默契、和諧的非言語交流。教師應具備四方面的素質：良好的情緒；抑揚頓挫的聲調；親切敏銳的目光；端正大方的教態。力求做到亦師亦友，意識上縮小與學生之間的年齡差距，與學生擁有良好友誼，用良好教態促進學生的學習效率。2、教師教學方法的轉變     有效的教學方法方可產生高效的教學效果。教師不再是教書匠，將課本知識羅列于黑板之上，要特別重視教學設計，研究教學手段，創新教學方式，提升專業，發展水平。應將知識與實踐相結合，以鍛煉學生實踐能力為主，充分發揮學生的主觀能動性為目標，能將學生吸引于40分鐘的課堂上，提高學生學習效率。3、教師教學任務的轉變    教師的教學任務不能只控制在學生對知識的理解和掌握上。教師應改變自己的教學任務，不能