1、.四大方法有效增強孩子學習動力 佚名暑假期間，精華在線經常會接到家長的咨詢，說自己孩子學習動力不強，對成績不在意或者在意但是努力起來往往是三分鐘熱度。而而據我們分析，孩子學習動力不強主要由下面幾個方面引起：一、缺乏責任心學習動力不強的孩子，假如從根源上找，很多都是因為對自己的責任感不強。在家庭的教育當中，缺乏了很重要的一環就是引導孩子懂得為自己負責，為別人負責。如今的孩子都是父母的手心寶，所以很多父母為了保證孩子的安康成長，就會過分保護孩子或者干預孩子。比方說不讓孩子做任何的家務，替孩子一步步方案好將來的道路。家長的苦心可以理解，但是這樣的教育方式，就會讓孩子意識不到自己需要為自己負責，長期下

2、去，孩子會覺得做任何事情都是完成別人的心愿或者要求。那么他的學習動力只是來自外部和不是內心對自己前途的設想和對自己人生的負責。自然容易失去動力。二、成就感缺失很多孩子，由于父母給提供了比較好的物質條件，從來不需要為自己的需求煩心。而枯燥的學習對他們來說，自然也帶不來太大的成就感。從目前精華在線咨詢反響的情況來看，越是父母對孩子的物質滿足過多，越容易出現這種情況。因此家長們可以適當的對孩子的需求進展一些限制，讓他們學會自己去爭取自己想要的東西，這樣一來，他們就知道必須付出才能獲得。再加以對理想的適當引導，是可以改善孩子學習動力不強的問題的。三、現行教育形式教育的目的應該是培養孩子獨立考慮的才能，

3、但是我們現行教育以答案來規定思路的形式會很大程度損害孩子的獨立考慮才能。對孩子發出的不同聲音，往往是不夠成認的，所有的考慮都必須指向最后的標準答案。不提倡自主考慮的學習是及其容易厭倦的，孩子們體會不到考慮的快樂，只有填鴨式的知識填充。孩子們自然會出現厭煩情緒和動力缺乏。解決這個問題，家長們就需要引導孩子去考慮如何更好的總結和歸納知識，從這個方面調動孩子的考慮才能。中學時期的知識，規律性還是非常強的，精華在線的老師們就非常注重知識的歸納和提取，找到中學課程的一些形式和套路，家長在引導的時候可以借鑒他們的課程。四、教育過程在很多學校和老師的教育當中，更多的是為了孩子獲得比較高的分數。因此學校的一些

4、管理，老師的課堂表現上來說，都還是比較單一枯燥的。這也就很容易讓孩子感受到厭倦，更不說可以自發的有動力去學習。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。因此在精華在線的課程當中，老師們都還是比較注意用最輕松的氣氛和最有效的方式去調動課堂，老師們的親和力會比較強。而在我們的咨詢當中，孩子們對這種方式還是很認可的。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展

5、的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、

6、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。如今很多家長選擇課外輔導機構，也是對學校教育的一些彌補。課外機構在應試以及調動學員積極性上，都確實也能起到比學校更好的效果。尤其是網校這種方式，是可以很大程