1、張之路張之路 霹靂貝貝霹靂貝貝瘋狂的兔子瘋狂的兔子 張之路，是我國八九十年代以來張之路，是我國八九十年代以來國內最有影響的少兒小說作家之一。國內最有影響的少兒小說作家之一。中國兒童電影制片廠編劇。短篇小說中國兒童電影制片廠編劇。短篇小說集集、等作品曾獲：中國圖書獎一等獎、等作品曾獲：中國圖書獎一等獎、宋慶齡文學獎、全國優秀兒童文學獎、宋慶齡文學獎、全國優秀兒童文學獎、冰心文學獎、陳伯吹兒童文學獎、國冰心文學獎、陳伯吹兒童文學獎、國際青少年讀物聯盟優秀作家獎際青少年讀物聯盟優秀作家獎. .國際安國際安徒生獎提名。徒生獎提名。 編導的電影有：編導的電影有：張之路張之路怦怦怦怦樹杈樹杈攥攥逮捕逮捕寒

2、顫寒顫逮著玩逮著玩顫抖顫抖pngchzunzhnchndidi給加點字注音，并注意字形給加點字注音，并注意字形抹布抹布涂抹涂抹轉彎抹角轉彎抹角mm速讀課文并思考速讀課文并思考1 1、課文寫了哪幾個人物、課文寫了哪幾個人物? ?2 2、你能用簡要的語言概括課文情節嗎？、你能用簡要的語言概括課文情節嗎？ 課文圍繞羚羊木雕發生了什么事情？課文圍繞羚羊木雕發生了什么事情？3 3、 朗讀的基本技巧：朗讀的基本技巧：A）停頓：）停頓： 1、標點符號停頓；、標點符號停頓；2、語法停頓；、語法停頓；3、感情停頓；、感情停頓；B）重音：）重音： 1、語法重音；、語法重音；2、強調重音；、強調重音；3、感情重音；

3、、感情重音；C）語速：）語速： 1、根據內容掌握語速；、根據內容掌握語速；2、根據體裁掌握語速；、根據體裁掌握語速；D）語調：）語調： 1、高升調；、高升調；2、降抑調；、降抑調；3、平直調；、平直調；4、曲折調；、曲折調；朗讀課文朗讀課文 小組分角色朗讀，選擇你喜歡的場景朗讀小組分角色朗讀，選擇你喜歡的場景朗讀 理解角色個性理解角色個性 媽媽媽媽 爸爸爸爸 奶奶奶奶 我我 萬芳萬芳 萬芳媽萬芳媽分角色朗讀課文分角色朗讀課文嚴厲、軟硬兼施嚴厲、軟硬兼施婉轉、持重沉穩婉轉、持重沉穩慈愛、同情理解卻無能為力慈愛、同情理解卻無能為力重情、軟弱重情、軟弱仗義、明理仗義、明理爽直、嚴厲爽直、嚴厲 “那只

4、羚羊哪兒去啦？那只羚羊哪兒去啦？” （媽媽媽媽突然問我）突然問我） “爸爸不是說送給我了么？爸爸不是說送給我了么？” ( (我我小聲地說小聲地說) ) “我知道送給你了，可是現在它在哪兒？我知道送給你了，可是現在它在哪兒？” （媽媽媽媽的目光緊緊地盯著我）的目光緊緊地盯著我）“我把它收起來了。我把它收起來了。”我我“放在哪兒了？拿來我看看。放在哪兒了？拿來我看看。” （媽媽媽媽好像看出我在撒謊）好像看出我在撒謊）“要說實話要說實話是不是拿出去賣啦？是不是拿出去賣啦？” （媽媽媽媽變得十分嚴厲）變得十分嚴厲） “沒有賣沒有賣我送人了。我送人了。”我覺得自己的我覺得自己的 （聲音有些發抖）（聲音有

5、些發抖） “送給誰了？告訴我。送給誰了？告訴我。” （媽媽媽媽把手搭在我的肩膀上）把手搭在我的肩膀上） “送給萬芳了，她是我最好的朋友。送給萬芳了，她是我最好的朋友。” ” “你現在就去把它要回來！你現在就去把它要回來！” （媽媽媽媽堅定地說）堅定地說） “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！不我和你一起去！” ” “ “不！不！” （我我哭著喊了起來）哭著喊了起來） “小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能

6、自作主張呢？怎么能自作主張呢？” （爸爸爸爸帶著一種不可抗拒的力量）帶著一種不可抗拒的力量） “您已經送給我了。您已經送給我了。” 我我“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！去送人啊！” （爸爸）（爸爸） 千姿百態表示千姿百態表示“說說” 、直接用、直接用“說說”、在、在“說說”字之前加上字之前加上“態度態度”。 、用、用“神情神情”表示表示“說說”或在或在“說說”字之前字之前加上加上“神情神情”。 、帶動作地、帶動作地“說說”或以動作表示或以動作表示“說說”。 、直接引用對話。、直接引用對話。寫作小知識寫作小知識 寫人物對話，加上說話人的

7、寫人物對話，加上說話人的“態度態度”、 “ “神神情情”、“動作動作”或者或者“語氣語氣”“”“語調語調”等，可以等，可以渲渲染對話的氣氛，凸顯人物個性。染對話的氣氛，凸顯人物個性。各種方式引對話各種方式引對話、先出現人物（動作），后引對話。、先出現人物（動作），后引對話。 說（說（動作）動作） ：“-”-”、先引對話，后出現人物（動作）、先引對話，后出現人物（動作）“-” -” 說（說（動作）。動作）。、先引一半對話，出現人物，再引剩下的對話。、先引一半對話，出現人物，再引剩下的對話。“-” -” 說（說（動作），動作），“-”-”、 “ “-”-” 多種方式引對話，使行文豐富自然。多種方式

8、引對話，使行文豐富自然。（1 1）先聲奪人式開頭）先聲奪人式開頭 作者劈頭就從媽媽追問作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。注意力。（2 2）插敘）插敘 這篇文章寫了發生在三個時間的三件事情，這篇文章寫了發生在三個時間的三件事情，其中其中集中寫問木雕要木雕這一天的事，而對換褲集中寫問木雕要木雕這一天的事，而對換褲子、送羚羊則是通過插敘來交代。子、送羚羊則是通過插敘來交代。 插敘，既交代了我和萬芳的情誼和送羚羊的插敘，既交代了我和萬芳的情誼和送羚羊的原因，也反襯了父母對子女的不理解。在結

9、構上，原因，也反襯了父母對子女的不理解。在結構上，使情節更集中，行文更曲折。在內容上，更能突使情節更集中，行文更曲折。在內容上，更能突出中心。出中心。寫作參考寫作參考（）個性化人物語言（）個性化人物語言 人物語言生動富有個性，寫對話的方式靈活多樣。人物語言生動富有個性，寫對話的方式靈活多樣。（）景物描寫（）景物描寫 “我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。的，我不禁打了個寒顫。”這里這里用冷冷的月光烘托心用冷冷的月光烘托心情的哀傷。情的哀傷。（）反問式結尾（）反問式結尾 “我做了一件多么不光彩的事呀我做了一件多么不光彩的事呀! !

10、可是，這能全怪可是，這能全怪我嗎我嗎?”?”這里用反問句暗示了大人的狹隘、重財輕義對這里用反問句暗示了大人的狹隘、重財輕義對孩子心理的嚴重傷害。發人深省，言盡意無窮。孩子心理的嚴重傷害。發人深省，言盡意無窮。寫作參考寫作參考記敘的順序記敘的順序順敘順敘按照事件發生的先后次序來寫。按照事件發生的先后次序來寫。倒敘倒敘把事件的結局或某個最突出的片段把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述。提在前面敘述。 插敘插敘在敘述中心事件的過程中，暫時在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘事的線索，插入一段與主要情節相中斷敘事的線索，插入一段與主要情節相關的內容。有助于展開情節和刻畫人物。關的內容。有助于展開情

11、節和刻畫人物。寫作小知識寫作小知識(1)我怎樣才能避免這類不愉快的事情發我怎樣才能避免這類不愉快的事情發生生?(2)女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當認為事情怎樣處理才妥當?(3)作者的感情傾向是怎樣的作者的感情傾向是怎樣的?你的看法你的看法是怎樣的是怎樣的?內容探討內容探討1 1、要學會思考，有主見；、要學會思考，有主見；2 2、做事情要跟大人商量了再做，自以為、做事情要跟大人商量了再做，自以為 是，自作主張是不對的是，自作主張是不對的； 推而廣之推而廣之： 遇事多商量，就可以避免許多矛盾遇事多商量，就可以避免許多矛盾; ; 學會溝通，讓父

12、母、他人理解自己學會溝通，讓父母、他人理解自己， 自己也努力去理解父母、他人，這自己也努力去理解父母、他人，這 樣也可以避免許多矛盾。樣也可以避免許多矛盾。給我們的啟示給我們的啟示課文小結課文小結 本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應與人商量，的感情；同時也說明我們做事應與人商量，考慮周全些。考慮周全些。論友誼論友誼 真正的友誼真正的友誼十分理智的友誼，是人生十分理智的友誼，是人生最好的無價之寶，你能夠對自己的朋友守信，最好的無價之寶，你能夠對自己的朋友守信，永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。道德的最高的考驗。 （馬克思）（馬克思）投我以木瓜，報之以瓊琚。投我以木瓜，報之以瓊琚。（詩經詩經 衛風衛風） 友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠贊揚。它是慷慨得特別推崇，而且值得永遠贊揚。它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁