1、.原子初中三年級(jí)教案本文由查字典化學(xué)網(wǎng)為您整理提供：教學(xué)目的知識(shí)目的：1.能用分子、原子觀點(diǎn)分析化學(xué)反響本質(zhì);2.理解原子和分子的相似點(diǎn)、相異點(diǎn)和互相關(guān)系。3.理解原子概念及根本性質(zhì);4.解原子的組成，理解核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系;5.理解原子的實(shí)際質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量的意義，理解相對(duì)原子質(zhì)量的概念以及相對(duì)原子質(zhì)量和原子組成的關(guān)系。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，綜合分析才能和抽象思維及邏輯思維才能。情感目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是作風(fēng)及探究精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)展物質(zhì)不斷運(yùn)動(dòng)和無(wú)限可分等辨證唯物主義觀點(diǎn);認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可分性，逐步培養(yǎng)量變引起質(zhì)變的辨證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)建議

2、教材分析通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了分子的概念及分子的性質(zhì)，知道"分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"分子是很小的，那么它是否還可以再分呢?分子是否可分?前一章有關(guān)化合反響、分解反響的知識(shí)，為這一節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，能順利的引導(dǎo)學(xué)生做出正確判斷-分子還可再分。教材是以氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的事實(shí)，導(dǎo)出氧化汞分子是由更小的粒子氧原子和汞原子構(gòu)成的，并繪出了形象的示意圖。將宏觀知識(shí)與微觀知識(shí)建立起了聯(lián)絡(luò)。通過(guò)示意圖的展示，能使學(xué)生自然而然的得出原子的概念。為進(jìn)一步說(shuō)明原子的真實(shí)存在，教材以形象的描繪、生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象原子的大小和狀態(tài)，并展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原

3、子照片，確鑿證明原子也可以構(gòu)成物質(zhì)的事實(shí)。原子是化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)反響中原子不能再分，那么用其它方法或在其它變化中是否能分呢?教材圍繞這個(gè)問(wèn)題討論了原子的組成。教法建議人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是在理論活動(dòng)中，從詳細(xì)到抽象、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。有些理論性知識(shí)由于學(xué)生缺乏與之相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)根底，造成理解上的困難。在講解原子概念時(shí)，由于概念抽象學(xué)生難懂，建議教學(xué)過(guò)程中首先演示氧化汞受熱分解的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從宏觀上得到結(jié)論：加熱氧化汞能生成汞和氧氣汞蒸汽有劇毒，實(shí)驗(yàn)可在以下圖中進(jìn)展在此根底上，再采用電腦或磁性黑板模擬分子、原子圖象展示氧化汞受熱分解的微觀過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的分析、討論使抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)。便

4、于學(xué)生理解。通過(guò)微觀展示在化學(xué)反響中分子的"分"與原子的"合"得出原子的概念，并為今后學(xué)習(xí)打下根底。如：對(duì)質(zhì)量守衡定律的學(xué)習(xí)及化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)化學(xué)反響根本類型的學(xué)習(xí)置換反響、分解反響等能加深理解。分子可以構(gòu)成物質(zhì)，原子也可以構(gòu)成物質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)理解了分子的性質(zhì)，那么原子有哪些性質(zhì)那呢?通過(guò)展示氧化汞受熱分解的微觀過(guò)程，結(jié)合閱讀課本、想象由學(xué)生總結(jié)分子的性質(zhì)。至此，學(xué)生對(duì)分子、原子概念及性質(zhì)都有了理解，而且原子概念又是通過(guò)分解反響得出的。所以有必要讓學(xué)生將分子和原子加以比照，理解二者的相似、相異和相關(guān)指處。重點(diǎn)應(yīng)放在兩者的主要區(qū)別-在化學(xué)反響中能否再

5、分上。比照時(shí)可以采取復(fù)習(xí)、總結(jié)、討論的方法。最后，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，應(yīng)讓學(xué)生閱讀"原子和分子發(fā)現(xiàn)"的選學(xué)內(nèi)容，并組織相關(guān)的討論：為什么自從用原子-分子論來(lái)研究化學(xué)以后，化學(xué)才有了教快開(kāi)展?使學(xué)生初步意識(shí)到，任何科學(xué)原理的創(chuàng)立都要付出艱辛的努力，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)科學(xué)家在科學(xué)上的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。提出觀察要求：1先給木炭加熱，觀察木炭有什么變化2再同時(shí)給氧化汞加熱觀察：a.試管壁上有什么變化b.木炭是否燃燒說(shuō)明:錐形瓶中的藥品是硫粉,硫粉是用來(lái)處理實(shí)驗(yàn)中的有毒物質(zhì)學(xué)生觀察并描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 先給木炭加熱，木炭不能燃燒;同時(shí)給氧化汞加熱試管壁上有

6、銀白色小液滴，木炭燃燒。4.講述：試管壁上的銀白色小液滴是金屬汞，在常溫下汞是金屬中唯一的一種液體物質(zhì)5.考慮：木炭為什么能燃燒?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出氧化汞受熱反響的文字表達(dá)式，一名學(xué)生板演 判斷反響類型6.設(shè)疑：從宏觀上我們已經(jīng)得到結(jié)論，加熱氧化汞能生成汞和氧氣，那么這個(gè)反響在微觀上是怎么變化的呢?引發(fā)學(xué)生想弄清氧化汞受熱生成汞和氧氣微觀過(guò)程的欲望7.多媒體展示：氧化汞受熱分解反響的微觀示意圖 一對(duì)照畫(huà)面講解氧化汞及氧化汞分子的構(gòu)成 氧化汞是由氧化汞分子構(gòu)成的，一個(gè)氧化汞分子是由一個(gè)氧粒子和一個(gè)汞粒子構(gòu)成的8.學(xué)生討論：氧化汞受熱從微觀上是怎么變化的?結(jié)合多媒體展示的畫(huà)面二三9.匯報(bào)與交流：每組派代

7、表發(fā)言。通過(guò)小組的分析、講解、補(bǔ)充和糾正得出：氧化汞受熱后結(jié)合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分開(kāi)，成為單個(gè)的氧粒子和汞粒子。單個(gè)的粒子不能穩(wěn)定存在重新組合，每?jī)蓚€(gè)氧粒子結(jié)合在一起構(gòu)成一個(gè)氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞粒子聚集在一起形成金屬汞10.問(wèn)題考慮：在氧化汞受熱分解反響中，氧化汞分子分解為氧粒子、汞粒子，而氧粒子、汞粒子又分解為更小的粒子了嗎?沒(méi)有科學(xué)上把這種在化學(xué)反響中不能再分的粒子叫原子考慮：通過(guò)剛剛對(duì)氧化汞受熱反響微觀過(guò)程的分析，你能說(shuō)說(shuō)什么是原子嗎? 答復(fù)后總結(jié)并板書(shū)板書(shū) 第二章 第一節(jié) 原子一、原子1.概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出概念中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為了讓

8、學(xué)生進(jìn)一步確信原子的真實(shí)存在，可用實(shí)物投影儀展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原子照片。11.問(wèn)題討論：前面我們學(xué)習(xí)了分子的概念，如今又學(xué)習(xí)了原子的概念，請(qǐng)大家結(jié)合圖，討論氧化汞受熱是如何發(fā)生變化的，變化的本質(zhì)是什么?結(jié)合以下畫(huà)面討論裂變重新組合化學(xué)反響本質(zhì)：分子-→原子-→分子或直接構(gòu)成 物質(zhì)五12.匯報(bào)與交流：通過(guò)交流得出氧化汞受熱反響的變化本質(zhì)：氧化汞受熱時(shí)氧化汞分子先裂變成單個(gè)氧原子、汞原子，然后氧原子、汞原子再重新組合，每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，大量的氧分子聚集成氧氣，而大量的汞原子直接構(gòu)成金屬汞13.設(shè)問(wèn)：根據(jù)以上的分析、討論請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出化學(xué)反響的本質(zhì)是什么?14：評(píng)價(jià) 講述：化學(xué)反響的本質(zhì)就是分子裂變成原子，原子重新組合成新的分子或直接構(gòu)成物質(zhì)配合畫(huà)面五講述，同時(shí)板書(shū)化學(xué)反響本