1、更新教學理念，培養實踐能力談大學生社會實踐教育2007年第24期(總第76期)職業圈ZHIYEQUANNO.24,2007(CumulativetyNO.76)更新教學理念,培養實踐能力談大學生社會實踐教育曾江洪,丁寧(中南大學商學院,湖南長沙410083)【摘要】社會實踐活動在大學生成長過程中有著重要作用,但我國很多高校對大學生社會實踐活動并沒有給予足夠的重視.學校,老師和學生應共同努力,從教學理念,教學制度,教學方法等方面進行改革,才能全面加強大學生的社會實踐活動,提高大學生的社會實踐能力.【關鍵詞】教學改革;教學理念;社會實踐能力【中圖分類號】G252【文獻標識碼】A【文章編號】1671

2、5969(2007)24016402對大多數大學生來說,大學時代是走向社會之前的最后一站.由于知識經濟和就業現實的雙重壓力,多數青年學生在校期面對社會競爭的日益激烈,我們早已發現當代大學生人文素質的缺失和以"適應性,創造力,實踐能力"為核心的綜合能力的不完善.由此,大學生社會實踐活動的問題也日益浮出水面,得到越來越多的關注.作為多年的大學老師,筆者深感大學生社會實踐工作的重要性,一直以來都在努力探索合適的方法幫助大學生們提高社會實踐能力,希望能為他們增添自信,提高他們的社會適應力和競爭力.一,社會實踐在大學生成長過程中起的作用(一)社會實踐有利于大學生養成健康的心理素質時代

3、正是學生心理素質成形的階段,社會實踐活動不僅能提高大學生的社會責任感,培養大學生艱苦奮斗的作風,還給大學生提供了一個自我評價的價值尺度,使其能夠正確地認識自我,發展自我,實現自身與社會現實的融合.(二)社會實踐有助于學生鞏固所學知識,提高創新能力大學生臨考抱佛腳,考后即忘的現象已經屢見不鮮,如此教育成效甚微.為什么會這樣?追根究底,其實質是學生并沒有意識到知識的"可用性",既然學了沒有"用武之地",又何來興趣與激情學習?而大學生社會實踐活動便是這樣一種學習興趣與激情的源泉.通過實踐,學生運用自己所學的專業知識去解決一些實際問題,并從實踐中發現問題帶回專業

4、知識的學習之中,激發求知欲的同時,學習成效也就大大提高了.紙上得來終覺淺,絕化建設的具體實踐,接受實踐的檢驗,才能夠真正掌握真理,增長才干,健康成才.另外,在社會中實踐的時候,也是最容易閃現出創造火花的時候.在這種情況下,學生的主動性,積極性被調動起來,各種感一164一官活躍起來,拓展了對現實的感覺和認識的深度與廣度,創新能力也得到了大的提高.(三)社會實踐是大學生社會化,個性化的必由之路在科學技術高度發達的今天,社會實踐依然是青年學生獲得的最后一站,社會上的一切都給大學生們帶來了全新的挑戰,生觀自我與社會自我走向統一轉化的關鍵.通過社會實踐,大學生們將社會公認的法律制度,道德規范,價值觀念等

5、吸收或灌輸到個人思想中,內化為人格的組成部分;另一方面,大學生們將所學的知識通過適當的方式"外化"通過角色的扮演表現出來,以接受實踐的檢驗,并在不斷反復的過程中體驗升華,逐步形成自身的個性與特點.這樣,社會實踐成為學生成長和社會現實的結合點,為學生提供了廣闊,自由的天地,不僅為他們走向社會打下基礎,也為他們個性的充分發展開辟了道路.二,大學生社會實踐現狀及問題(一)對大學生社會實踐工作的地位和作用認識不清,不夠重視目前,部分高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和深遠的現實意義認識不足,將其簡單化,大學生社會實踐缺乏整體規劃和系統的過程設計.一是學校的制度不到位,教師也沒有

6、起到應有的引導作用.二是大學生自身認識不夠.大學生受應試教育的影響,重視理論知識的學習,而忽略了實踐能力的提高,參加社會實踐活動的積極性也不高,即使參加也抱著一種游玩,觀光的態度.(二)大學生社會實踐存在流于形式,針對性,實效性差據統計,相當一部分學校的社會實踐,內容陳舊,形式單一,流于表面,缺乏深度和廣度.由于投入少,經費短缺,許多學校難以組織大規模的學生參加社會實踐活動,通常是在寒暑假組織學生開展以分散返鄉調查為主的社會實踐活動.誠然,這樣開展的活動,一方面缺乏專業性的指導,缺乏嚴格的各種保障機制,使大學生社會實踐成為一種虛多實少,流于形式的活動.另一方面缺乏多樣性和針對性,往往和大學生的

7、專業特點結合不緊密,不能學以致用,幾乎沒什么成效.(三)大學生社會實踐基地建設環節薄弱大學生社會實踐基地是大學生開展社會實踐活動的重要場所和陣地,是大學生走出校園,深入社會,接觸社會,了解社會,"缺乏系統性,層次性,運作不規范,不穩定,基地數量少,類型單一"等問題,造成基地建設難,穩性更難的現象,根本無法保障大學生社會實踐的順利開展和實施.三,加強和改進大學生社會實踐活動的對策如前文所言,大學生社會實踐活動的開展在加強大學素質教育中發揮著重要作用.但仍然存在著很多問題.如何更深入,更有效地開展好此項活動,充分發揮其在大學生素質教育中的作用,需要我們去思考和探索.筆者認為,加

8、強和改進大學生社會實踐活動應該從教學理念,教學制度,教學方法等多方面人手,學校,老師,學生共同努力,才能取得應有的成效.(一)更新教與學的理念其只重理論教學的理念,建立理論教育與實踐教育相融合,"兩手抓兩手都要硬"的新的教學理念.也就是說,教師應充分意識到大學生實踐教育的重要性,給予更多關注,也非簡單地流于形式.此時,教學的目的不再僅僅局限于傳授理論知識,而要著眼于理論知識與實踐相結合,提高大學生的實際動手能力和社會化水平,使大學生逐漸鍛煉成獨立成熟的社會人.2.從大學生自身來說,要廣泛閱讀,提高對社會實踐的認識與興趣.作為新時代的大學生,面對著社會現實帶來的壓力與挑戰,僅

9、學好專業知識顯然已經不夠.因此,大學生應該擴大其的同時,主動通過適當的途徑提高對社會實踐的認識,培養對社會實踐工作的興趣.并以正確的態度面對實踐活動.(二)改進教學制度學之時,對大學生活充滿期待,卻也充滿迷茫,不知道自己到底該如何規劃.再加上心理上依然殘留初高中那種"應試才是最終學生沉迷在這種"自由"之中,提不起學習的興趣,終日無所事事;有些學生仍停留在初高中的狀態,一味地埋頭學習,兩耳不聞窗外事;有些學生則對未來生活的不確定性充滿恐懼,不知從何做起.這時,老師的引導便猶如黑暗中的一道曙光.因此,從大一便開始實行導師制是十分必要的,在大學生入學之初便實施正確的引導

10、,使學生有了明確的奮斗方向,不再不知所措.實行導師制,但多為義務性質,結果是往往形同虛沒,并沒有發揮良好的作用.而作為大學生社會實踐活動的主要組織者,導師的負責程度直接影響到大學生社會實踐教育的效果.因此,在建立導師制的同時,也應當建立一套相應的激勵考核機制.首先,學校可下達教學任務書對教師進行約束,提高教師的責任心;其次,學校應建立激勵機制,對表現突出的教師進行獎勵,評選優秀指導教師,提高其積極性;第三,建立綜合考評機制,將實踐教育的成果納入教師的教學質量評定中.另一方面,對學生的激勵考核機制也十分重要.作為社會實踐教育的主體,大學生的積極性與努力程度直接關系到實踐教育的成果.因此,應將大學

11、生在社外,可設置先進個人等專置獎項與獎學金,以提高學生的積極性.3.為大學生創設良好的環境和氛圍.一方面,學校要大力推進校園文化建設.將新的教學理念融入校園文化之中,多方宣要整合資源,夯實基礎,加強大學生社會實踐基地的建設,推進個學校,每個院系,每個專業都有相對固定的基地,并長期堅持.(三)運用多種教學方法自己的大學生活進行規劃.先確定畢業后的職業目標,再針對目標作出規劃,并在不斷的學習與實踐中進一步調整.這樣,從入學就使大學生們認識到社會實踐的重要性,逐漸培養實踐意識,況而定的大學生活規劃使學生們有一個明確的奮斗方向,也開始學會運用適當的學習方法理論學習與社會實踐相結合.第一步已邁出,后面的

12、教與學自然效果顯著.院的老師,筆者一直在做多方探索,曾給大一和大二的學生布置過這樣的任務:通過自己制作和發放問卷的方式或實地調研的方式,對大學新生的心理變化情況寫出研究報告;對大學生信用卡的使用情況寫出調查報告;比較國美和蘇寧兩家家電零售公好已經開始學習專業課,顯然對這樣的課題十分有興趣,參與熱情高漲,很快便開始了行動.事后,參與活動的學生紛紛表示雖然實踐中遇到了不少困難,但學到了很多書本上學不到的東西,而且當運用從課堂上學到的知識來解決實踐中的問題時,心中充滿了成就感,當然,同時也發現自己所學還太淺,希望以后能學到更多,并期待更多的此類社會實踐活動.構,鍛煉實踐能力.隨著社會理念的日益更新,學生會與社團活動融入社會的程度也越來越深.因此,利用學生會與學生社團組知名企業參觀,請知名人士前來講座,開展實踐類的比賽等活動,都能在豐富大學生的見識的同時提高其參與實踐的積極性,能力也往往在無形中得到了提升.4.鼓勵學生假期主動鍛煉.大學生的課程并不多,有很多時間可以做自己的事情.在學習專業知識之余,仍有很多時間進師可鼓勵大學生在學習之余,積極主動尋找機會參加各種社會實踐,為以后的工作打好夯實的基礎.1】趙振