1、.五年級下冊數學?圓?聽課記錄您如今正在閱讀的五年級下冊數學?圓?聽課記錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!五年級下冊數學?圓?聽課記錄走進圓的世界,大家來欣賞下，好不好？課件顯示圓的物體同學們還在哪里見到過圓？生：鐘生：棋子生：輪胎。師：看來很多人都看見過圓，有人說，因為有了圓我們的生活才有了，這節課讓我們走進圓的世界，好不好。美不美，自己畫一個好不好。有一些信封，里面有一些材料，你準備怎樣畫圓？與同學說一說。生：動手畫。師：誰來給大家介紹一下，你是怎樣畫圓的？生：我是用圓的尺子來畫圓的。把尺子放到紙上，按著圓形畫。行不行？師：還有別的方法嗎？生：我是用圓規畫圓的。生2：我用

2、瓶蓋畫圓。用鉛筆圍著它畫一圈。師：除了用信封里的材料，還想到用什么工具來畫圓。圓規有兩只腳，一只。兩只。，兩只腳翻開，就能畫出一個圓。哪個同學能給老師示范一下，你是怎樣畫圓的？生：在投影里畫圓。師：你看，XX怎樣拿圓規？應該拿著圓規的上面。然后針尖固定在紙上的一點，然后旋轉，這樣就可以畫出一個圓來，對嗎？ 她畫得好不好？師：下面我們來總結一下，畫圓時，應該是第一：兩腳叉開，第二：針尖固定，第三：旋轉成圓。如今大家想不想動手畫一個啊？想，下面大家動手畫一個圓，并動手把它剪下來。播放音樂，生動手畫8時46分生：要固定好圓心。生：圓規要緊，否那么會松動。師：拿出自己剪好的圓形紙片，仔細觀察一下，跟我

3、們平時學過的平面圖形有什么不同？生：沒有角，以前學過的平面圖形有角。生：圓是沒有直線的。師：通過剛剛兩位同學的觀察，我們知道，圓是由曲線組成的圖形。通過觀察，圓的這一點在哪里呢？生：在圓的中心。師：我們把它稱為圓心。同學們也在自己的圓上找到圓心并且用O表示。生動手同學們把圓拿出不，動手對折一下，你發現了什么？生：對稱軸生：折痕師：用尺子把它畫下來。畫好了嗎？8時52分，我們再觀察一下。圓里的這條線段，你發現了什么？生：是垂直的。師：仔細觀察一下，在什么位置呢？我們通過這一點，并且兩端都在哪里？我們把它叫做直徑。請同學們在圓上找到直徑，并且用字母表示。師：老師在圓里畫幾條線段，大家觀察一下，它是

4、不是直徑？為什么？生：因為它不是在圓的中間。師補充：因為它不是通過圓心。對嗎？師：再畫一條。這一條呢？生：因為它還沒有畫到圓。必須兩端在圓上，這只有一端在圓上，另一端沒有在圓上。師：再畫一條。這一條是嗎？生：是。師：再畫一條。這一條是嗎？生：因為只在圓的一邊，另一頭在圓心上。師：得出一個結論，連接。我們把它叫做半徑。通常用字母R表示。同學們也在自己的圓上找到半徑，并且也用字母表示。您如今正在閱讀的五年級下冊數學?圓?聽課記錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!五年級下冊數學?圓?聽課記錄師：我們學到如今，我們認識到了半徑，圓心，直徑。寫錯字，同學們觀察得很仔細，把字改正來。師：下

5、面利用我們的工具，圓片、尺子這是就是我們的工具，。這是我們的研究方法，下面帶著這些問題，去考慮研究一下，小組互相討論。開場。生討論。8時59分師：同學們有什么新發現，就把它寫到我們的發現單上面去。9時3分師：看來大家都有自己的發現，哪個小組跟大家生：在一個圓里可以畫無數條直徑師：你是怎么發現的？通過怎樣的？生：通過對折。然后翻開，就發現有無數條直徑和半徑。師：你還有什么發現？生：半徑是直徑的一半。師：你是通過怎樣發現的？生：通過對折。這就是圓的半徑，翻開就是圓的直徑。師：還有什么新的發現？生：圓是一個對稱的圖形。我是折出來的。師：第2個問題：在同個圓里半徑的長度都相等嗎？你是怎樣發現出來的。生

6、：我是通過比一比和量。我只量了3條，是4厘米。生：量了5條，2厘米。？生：我們畫的圓大小不一樣。師：應該畫在同一個圓里。板書：同一個圓。 無數條，相等。應該強調相等9時8分 師：翻開書本完成第一題，填寫下表。生動手。師補充板書：d=2r r=d/2 生：半徑是。直徑是。生2：直徑是。半徑是。生3：師：他們說得對不對？做對的同學請舉手。老師這里也有一個正方形，你能在正方形里畫一不圓嗎？在書里畫。生：動手9時12分師：拿兩本書，我們看一下，他們兩個畫的圓一樣大嗎？太小了，可能看不清，可放在投影上。生：因為他們的直徑不一樣。兩腳之間定的間隔 不一樣。師：所以我們得出，畫圓的大小跟什么有關？生：直徑和

7、半徑。師：要畫出最大的圓，半徑是多少？2厘米，同學們再試著畫一下。生動手畫，師巡視師：我們可以看出，原來正方形還可以畫出最大的圓。？師：我們今天學習了什么？生：。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,

8、或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談

9、。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。師：同學們，生活中有很多圓，只要我們用數學的眼睛去觀察，我們就能看到很多數學中的問題，同學們放學后去觀察一下，好不好？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用