1、.五年級下冊?平行四邊形的面積?說課稿今天數學網搜集整理了五年級下冊?平行四邊形的面積?說課稿，針對教材進展簡單的分析，希望可以幫到大家。說教材： 1、教材的地位與作用平行四邊行面積的計算是蘇教版第九冊第二單元第一節。這節課的內容是在初步掌握長方形的面積計算及平行四邊的根本特征的根底上進展教學的。平行四邊的面積是以長方形的面積計算為根底的，把平行四邊轉化為長方形來計算面積。通過操作、觀察、比較、使學生理解，并在此根底上掌握平行四邊的面積的計算公式，并能正確計算平行四邊的面積。這樣可以開展學生的空間觀念，浸透事物間互相聯絡、互相轉化的辨證觀念，培養學生的演繹推理，邏輯思維及解決問題的才能。同時為

2、以后學習三角形、梯形、組合圖形的面積計算打下根底。2、教學目的1知識目的：使學生在理解的根底上掌握平行四邊的面積計算公式，能正確地計算平行四邊行的面積。2才能目的：通過操作、觀察、比較，開展學生的空間觀念，使學生初步認識轉化的考慮方法在研究平行四邊時的應用，培養學生的分析、綜合、抽象和運用轉化的方法解決實際問題的才能。3德育目的：浸透事物間是互相聯絡的和理論第一的辨證唯物主義思想，培養愛科學、學科學、用科學，加強學生動手操作才能。4情感和態度：經歷猜測，實驗驗證，作出結論的過程，增強肯于動腦又實事求是的科學精神。3、教學重點與難點因為計算物體的面積在曰常生活和消費中有著非常廣泛的應用，所以本節

3、的重點是平行四邊形面積計算公式的推導過程，以及學生能正確純熟地計算平行四邊形的面積。教學的難點是如何運用遷移的思想把平行四邊形轉化成長方形。說教法：根據教材以及四年級學生的特點，我在教學中采用以下教學方法：1直觀演示法：通過多媒體課件演示，使學生對所學知識獲得豐富的感性認識，有利于激發學生的學習興趣，集中注意力，培養和開展學生的觀察才能。2情境教學法：讓每個學生都親自動手制作、演示平行四邊形轉化成長方形的過程，創設良好的課堂氣氛，使學生積極參與到教學活動中，調動學生的學習積極性，變“要我學為“我要學。3理論探究法：引導學生運用轉化的方法，啟發學生主動探究規律。4浸透遷移的思想，把新知轉化成舊知

4、解決。說學法：“教，是為了不教，在課堂教學中，我們應重視學生學習的過程，加強學生動手操作，手腦并用;引導學生運用轉化的方法，啟發學生探究規律;注重對公式產生的全過程進展探求;讓學生在提出猜測、驗證猜測、應用猜測等一環扣一環的情境中，學會觀察，學會表述，學會思維。教學過程：一形象導入，喚起感知課件顯示方格紙上的平行四邊形 方格紙上畫的是什么圖形?其有哪些特征?誰能利用三角板作出平行四邊形的高?讓學生在自己準備的平行四邊形上作高，并強調直角三角板的一條邊與底邊重合，另一條通過頂點向底邊作垂線。為新課的教學作好準備。二實驗操作，引導探究1：觀察數格，提出猜測課件顯示P42的圖形誰能利用以前學過的方法

5、計算平行四邊形的面積?強調平行四邊形在方格紙上不滿格的，該怎么數?通過剪拼，浸透轉化的思想，為后面把平行四邊形轉化為長方形或正方形作鋪墊。那么誰來數一數長方形的面積，并比較長方形的長與平行四邊形的底，長方形的寬與平行四邊形的高，啟發學生說出底和長，高和寬分別相等，兩者的面積也相等。假如不用數格，假如平行四邊形的面積很大你能有更好的方法求出平行四邊形的面積呢?提出猜測2：實驗操作，驗證猜測在實際的生活中并不是所有的平行四邊形都能用數格得到的，因此我們利用轉化的思想，通過學生的操作、探究，把平行四邊形轉化為已學過的長方形，從而把計算平行四邊形的面積轉化為計算長方形的面積。讓學生拿出準備好的平行四邊

6、形進展剪拼：1先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。2左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊漸漸向右挪動。3挪動一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續沿著底邊漸漸向右挪動，到兩個斜邊重合為止。4讓學生把自已沿著高剪下的直角三角形按以上步驟把平行四邊形轉化成長方形。3：觀察比較，推導公式課件顯示平行四邊形轉化成長方形的過程并在讓學生在剪拼成的長方形邊上放一個原來的平行四邊形，引導學生結合自已轉化的圖形仔細觀察、比較。1這個由平行四邊形轉化成的長方形面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化?為什么?2這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關系?高有什么樣

7、的關系?3這個長方形的面積怎樣求?轉化的平行四邊形的面積怎樣求?4讓學生明確：任意一個平行四邊形都可以轉化為一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。溝通關系 因為 長方形的面積=長×寬所以 平行四邊形的面積=底×高以上的過程，遵循了學生的認知規律，按“提出猜測設疑激趣驗證猜測轉化探究推導公式分析應用的過程，遵循了直觀抽象應用的教學原那么，充分展示老師的主導作用和學生的主體作用，使學生主動參與，探究嘗試，激發了其學習的積極性。5教學用字母表示平行四邊形的面積公式老師板書：s=a×h

8、,告知s和h讀音，并說明在含有字母的式子里，字母和字母中間乘號可以記作“· ，寫成a·h,也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成s=a·h或s=ah三、運用公式，解決問題練習題的 設計由淺入深，循序漸進。1、教學課本第44頁例題。指導讀題后，引導學生考慮：根據什么立式?得數應注意什么?然后讓學生獨立列式計算，老師巡回指導，集體訂正時指名說出是根據什么列式的。2、完成第44頁做一做的題目學生獨立練習，老師巡視指導，共同訂正。完本錢節課教學內容后，讓學生看書，質疑問難，及時解決問題，穩固所學知識。3、多層練習，內化新知

9、。為了適應面向全體學生和因材施教的需要，這節課設計了三個層次的練習。1根底練習。完成練習九的第1、2、3題。第1題，穩固新學的面積計算公式，三題底與高數值不同，圖形中高的位置各不一樣，讓學生明確底與高必須一一對應。第3題，要求學生會根據底來找高，或根據高來找底，并能正確作高，與引入復習互相應，使整堂課前后照應，連接一致2聯絡實際，補充練習。3動手操作，開展練習：練習十七的第10題。這樣的練習，可以讓學生發散思維，培養學生的操作才能和創造才能，同時浸透變與不變、聯絡與開展的辯證思想。這樣，針對性強，形式多樣，難度適中的階梯練習，使學生的學習由“理解上升為“掌握，難度適中的階梯練習四歸納整理，全課

10、總結。老師啟發學生歸納總結本課學習的內容，目的是強化重點，形成認知構造。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話

11、的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸

12、引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。以上是數學網提供的五年級下冊?平行四邊形的面積?說課稿的全部內容，歡送批評指正，如需學習更多內容請關注數學網。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這