1、千以內數的大小比較千以內數的大小比較教學內容：課本第70頁例3，練習十五第5、6題。 授課日期 _年_月_ 日 星期教學目的：1、 通過“比一比活動，掌握千以內數的大小比較的方法，可以用正確的符號表示千以內數的大小。2、 通過“估一估的活動，結合現實的素材，感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作用。3、開展學生的數感。教學重、難點：1、 通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較1000以內數的大小。2、難點：掌握千以內數的大小比較的方法，可以用正確的符號表示千以內數的大小。教學準備：計數器、教學掛圖。教學過程：一、創設情景，復習導入1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只

2、鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數的大小。2、 出示比一比，在里填上> 或 < 。620 66 62 100 89 75 57設計意圖通過復習百以內的數大小比較的方法位遷移性的學習千以內的數大小比照較的方法作鋪墊。二、新課教學活動出示教學例3 ： 小鳥叼卡圖 10010001老師分別撥出100和1000。 學生寫出兩個數，個別板演。 比較這兩個數，誰大？誰小？為什么？設計意圖通過“估一估活動開展學生的數感和估算才能。讓學生答復。使其明白：100是三位數，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以1001000。

3、從這兩個位數不同的數的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數比較大小，位數多的數就大。2老師分別撥出210和120。 學生寫出這兩個數，個別板演。 這兩個數有什么一樣的地方？請學生說。這兩個數都是由1、2、0三個數字組成的三位數。 它們一樣大嗎？為什么？讓學生說，使其明白：因為百位上的數不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210120。3再請看小鳥叼來的卡片圖：459 456 730 780學生匯報，老師板書4做一做。 比較兩數的大小，完成課本第70頁的第1題。可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。 練習課本第70頁的第2題。同桌互說，再請學生說。5小組討論：通過剛剛的

4、學習，你認為怎樣比較兩個數的大小？ 小組成員交流各自的方法。 請代表小組匯報討論結果。 老師根據學生匯報小結。比較千以內兩個數的大小分兩種情況：得出：第一種：位數不同的數，哪個數位數多哪個數就大。第二種：位數一樣的數，從最高位進展比較。假如一樣就再看它們的下一位，誰大、誰小，假如第二位也一樣，再看下一位，直到比出兩個一樣數位上的數的大小，就可以了。三、穩固練習1、課本第70頁的第3題。1請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。2猜一猜，他們家各種了幾棵？3說一說你是怎么想的。2、練習十五第4、5兩題。1獨立完成4、5兩題的填空。2請學生說一說是怎么填寫的。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常

5、采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。3、練習五的第6題。1先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？2說一說你的估算結果和方法。在這里，可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。設計意圖通過多樣的練習，穩固新知的掌握。四、課堂小結這節課你學到什么？五、布置作業完本錢課的練習題。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫