1、六年級數學下冊?節約用水?說課稿尊敬的各位評委：大家好今天我說課的內容是人教版數學教材六年級下冊第五單元中的理論活動課?節約用水?。下面我將從教材、學情、教學目的、教法學法、教學過程幾個方面談談本節課的設計思路。說教材：節約用水一課是結合前面學過的量的計量、統計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經歷搜集、整理、分析數據的過程；另一方面，促使學生綜合運用所學的數學知識、技能和方法，科學地認識日常生活水資源浪費的問題。讓學生通過學習積累節約用水的方法，加強環保意識。說學情：六年級學生可以理解水的用處，在他的生活經歷中對水資源的缺乏與保護也有簡單的理解。從赤水的環境來講，由于生態環境

2、好，學生沒有看到缺水的地方，因此對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經到了什么程度，我們應該做些什么，學生并沒有比較系統地理解和理性的認識，因此本節課在創設的過程中，關鍵要引起學生對缺水問題的關注，讓學生通過學習，樹立自覺節約用水意識，倡導節約用水，感染身邊人節約用水。說目的：知識與技能：結合量的計量，簡單的統計知識，通過動手調查、實驗操作、討論等方式，培養學生綜合運用數學知識的才能。過程與方法：通過多種途徑查找相關資料，讓學生走進生活，學會對材料的搜集、整理；通過理論操作，培養學生小組合作的才能和理論操作才能，學會運用實驗數據解決問題。情感態度與價值觀：1、使學生感受到節約

3、用水的現實性和迫切性，從小培養節約用水、從我做起的責任意識和環保意識。2、 讓學生理解?中華人民共和國水法?相關內容和世界水日，從法律層面深化學生的節水理念。教學重點：節約用水相關數據的統計與計算，通過數據強化學生節水意識。教學難點：節約用水相關數據的計算，數據的處理與分析，。學生準備：搜集浪費水、節水措施的資料老師準備：老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味?！皫熤拍?，大體是從先秦時

4、期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課件、自制的水龍頭4個，量杯、水等。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班