1、六年級數學上冊教學設計：分數乘法整理和復習六年級數學上冊教案：分數乘法整理和復習復習目的：1、使學生掌握分數乘法的計算方法，并能運用這個方法進展相關計算。2、使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能純熟地應用乘法運算定律進展簡便計算。3、引導學生準確地找到單位“1，并能純熟地解答一步和二步的乘法應用題。復習重點：引導學生找準單位“1，分析應用題的數量關系。復習難點：讓學生正確、獨立地分析應用題的數量關系。復習過程：一、復習分數乘法1、學生獨立計算P26第1題，并考慮式子的意義及計算法那么。2、分數乘法的意義1分數乘整數的意義是什么？表示幾個一樣加數的和或表示一個數的幾倍是多少2一個數乘分數的

2、意義是什么？表示一個數的幾分之幾是多少3、分數乘法的計算法那么1分數乘整數：把能約分的先約分，然后把整數與分子相乘，分母不變。2分數乘分數：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、練習：練習七第1題。二、復習計算及簡便計算1、復習乘加乘減的運算順序：先算二級運算，再算一級運算，有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。2、復習乘法的運算定律：乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：a×b×c=a×b×c乘法分配律：ab×c=a&t

3、imes;cb×c3、觀察P26第2題，說說這三題合適運用什么運算定律？為什么？然后學生獨立完成。4、練習：練習七第4題。三、復習分數乘法應用題1、復習解答分數乘法應用題的步驟：1找到題目中的分率句，確定單位“1。2根據題目中的數量關系，求出所要求的部分量。2、P26第3題1讀題，分別找到兩道題的單位“1，并說說這兩道題有何不同？2根據題意分析數量關系，然后列式計算，全班講評。3、練習：練習七第6題。四、復習倒數1、復習倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。2、互為倒數的兩個數有什么特征？分子、分母的位置剛好顛倒位置1的倒數是多少？0有沒有倒數？3、復習寫一個數的倒數的方法

4、：交換原來分子和分母的位置注意強調假如是整數要先把它寫成分母為1的分數，然后在交換分子和分母的位置。4、練習：練習七第7題。五、練習與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。練習七第2、3、5題學生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學生說清是怎樣考慮的“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表