1、六年級數學上學期教學方案冀教版這篇關于六年級數學上學期教學方案冀教版，是查字典數學網特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!一、課程標準的目的和要求一總體目的通過義務教育階段的數學學習，學生可以：獲得適應將來社會生活和進一步開展所必需的重要數學知識包括數學事實、數學活動經歷以及根本的數學思想方法和必要的應用技能;初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識;體會數學與自然及人類社會的親密聯絡，理解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心;具有初步的創新精神和理論才能，在情感態度和一般才能方面都能得到充分開展。詳細闡述如下：知識與技

2、能經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。經歷提出問題、搜集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。數學考慮經歷運用數學符號和圖形描繪現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，開展抽象思維。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，開展形象思維。經歷運用數據描繪信息、作出推斷的過程，開展統計觀念。經歷觀察、實驗、猜測、證明等數學活動過程，開展合情推理才能和初步的演繹推理才能，

3、能有條理地、明晰地闡述自己的觀點。解決問題初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，開展應用意識。形成解決問題的一些根本策略，體驗解決問題策略的多樣性，開展理論才能與創新精神。學會與人合作，并能與別人交流思維的過程和結果。初步形成評價與反思的意識。情感與態度能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉抑制困難的意志，建立自信心。初步認識數學與人類生活的親密聯絡及對人類歷史開展的作用，體驗數學活動充滿著探究與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論確實定性。形成實事求是的態度以及進展質疑和獨立考慮的習慣。以上四個方面的目的是一

4、個親密聯絡的有機整體，對人的開展具有非常重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學考慮、解決問題、情感與態度的開展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目的的實現為前提。二學段目的知識與技能經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系的過程，認識億以內的數，理解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算包括估算技能;探究給定事物中隱含的規律，會用方程表示簡單的數量關系，會解簡單的方程。經歷探究物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，理解簡單幾何體和平面圖形的根本特征，能對簡單圖形進展變換，能初步確定物體的位置，開展測量包括估測、識圖、作圖等技能。經歷搜集、

5、整理、描繪和分析數據的過程，掌握一些數據處理技體驗事件發生的等可能性、游戲規那么的公平性，能計算一些簡單事件發生的可能性。數學考慮經歷從詳細情境中抽象出符號的過程，認識有理數、實數、代數式、方程、不等式、函掌握必要的運算包括估算技能;探究詳細問題中的數量關系和變化規律，并能運用代數式、方程、不等式、函數等進展描繪。經歷探究物體與圖形的根本性質、變換、位置關系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的根本性質以及平移、旋轉、軸對稱、相似等的根本性質，初步認識投影與視圖，掌握根本的識圖、作圖等技能;體會證明的必要性，能證明三角形和四邊形的根本性質，掌握根本的推理技能。從事搜集、描繪、分析數據，作出判斷并進展

6、交流的活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想，掌握必要的數據處理技能;進一步豐富對概率的認識，知道頻率與概率的關系，會計算一些事件發生的概率能運用生活經歷，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用詳細的數描繪現實世界中的簡單現象。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探究過程中，開展空間觀念。在老師的幫助下，初步學會選擇有用信息進展簡單的歸納與類比。在解決問題過程中，能進展簡單的、有條理的考慮。 能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描繪并解決現實世界中的簡單問題。在探究物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步開展空間觀念。能

7、根據解決問題的需要，搜集有用的信息，進展歸納、類比與猜測，開展初步的合情推理才能。在解決問題過程中，能進展有條理的考慮，能對結論的合理性作出有說服力的說明。 能對詳細情境中較大的數字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數式、方程、不等式、函數刻畫事物間的互相關系。在探究圖形的性質、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的互相轉換等活動過程中，初步建立空間觀念，開展幾何直覺。能搜集、選擇、處理數學信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測。能用實例對一些數學猜測作出檢驗，從而增加猜測的可信程度或推翻猜測。體會證明的必要性，開展初步的演繹推理才能。解決問題。能在老師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。理

8、解同一問題可以有不同的解決方法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。能探究出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。能借助計算器解決問題。在解決問題的活動中，初步學會與別人合作。能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。具有回憶與分析解決問題過程的意識。 能結合詳細情境發現并提出數學問題。嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異。體會在解決問題的過程中與別人合作的重要性。能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，并解釋結果的合理性。通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經歷

9、。情感與態度 在別人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，可以積極參與生動、直觀的數學活動。在別人的鼓勵與幫助下，能抑制在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。理解可以用數和形來描繪某些現象，感受數學與日常生活的親密聯絡。經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學考慮過程的合理性。在別人的指導下，可以發現數學活動中的錯誤并及時改正。 對周圍環境中與數學有關的某些事物具有好奇心，可以主動參與老師組織的數學活動。在別人的鼓勵與引導下，能積極地抑制數學活動中遇到的困難，有抑制困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習

10、中可以獲得不斷的進步。體驗數學與日常生活親密相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解，并可以借助數學語言來表述和交流。通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探究性和挑戰性，感受數學考慮過程的條理性和數學結論確實定性。對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進展討論，發現錯誤能及時改正。 樂于接觸社會環境中的數學信息，愿意議論某些數學話題，可以在數學活動中發揮積極作用。敢于面對數學活動中的困難，并有獨立抑制困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心。體驗數、符號和圖形是有效地描繪現實世界的重要手段，認識到數學是解決實際問題和進展交流的重要工具，

11、理解數學對促進社會進步和開展人類理性精神的作用。認識通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜測，體驗數學活動充滿著探究性和創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結論確實定性。在獨立考慮的根底上，積極參與對數學問題的討論，敢于發表自己的觀點，并尊重與理解別人的見解;能從交流中獲益。二、全冊教學要求1、加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題。2、理解比的意義及其除法、分數的關系，體會化簡比。運用比的意義，解決按照比進展分配的實際問題。3、認識直徑、半徑的關系，體會圓的特征，會用圓規畫圓。4、在學習中學生將通過觀察、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋

12、轉的變化過程，開展空間觀念。5、在學習中學生將正確識別不同方向，從不同的面觀察到的立體圖形。6、在學習中學生將通過投球游戲，兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，理解復式條形統計圖的特點。7、綜合運用所學知識解決某一生活領域的實際問題。三、全冊教材分析一數與代數1、第二單元百分數的應用，在這個單元的學習中，學生將在詳細情境中加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題。2、第四單元比的認識，在學習中學生將經歷從詳細情境中抽象出比的過程。理解比的意義及其除法、分數的關系，體會化簡比。運用比的意義，解決按照比進展分配的實際問題。二空間與圖形1、第一單元

13、圓在學習中學生將結合實際，認識直徑、半徑的關系，體會圓的特征，會用圓規畫圓。2、第三單元，圖形的變換，在學習中學生將通過觀察、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉的變化過程，開展空間觀念。3、第六單元，觀察物體，在學習中學生將正確識別不同方向，從不同的面觀察到的立體圖形。三統計與概率在學習中學生將通過投球游戲，兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，理解復式條形統計圖的特點。四綜合應用本冊教材安排專題性的生活，即數學與體育，生活中的數，綜合運用所學知識解決某一生活領域的實際問題。五整理與復習教材安排了兩個整理與復習，在復習中不單純讓學生做題，每個單元對所學內容的整理，提出數學

14、問題，以嘗試解答一些聯絡題目。四、全冊教學重點、難點重點：1、圓的特征，圓的對稱性的認識，探究圓周率的意義以及圓周長的計算方法。2、百分數在實際生活中的應用，解決實際問題。3、比的認識，比在數學中是一個重要的概念，比的意義。難點：1、百分數在實際生活中的應用，解決實際問題。2、利用比的意義解決實際問題。5、課時安排一圓的認識14課時二百分數的應用11課時三圖形的變換4課時四比的認識10課時五統計5課時六觀察物體4課時六、改進教法進步教學質量的設想數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。數學教學，要嚴密聯絡學生的生活環境，從學生的經歷和已有知識出發，創設有助于學生

15、自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得根本的數學知識和技能，進一步開展思維才能，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。老師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。老師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計合適學生開展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的開展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，進步教學效益。一讓學生在現實情境中體驗和理解數學在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的

16、產生、形成與開展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的根底知識與根本技能。二鼓勵學生獨立考慮，引導學生自主探究、合作交流數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與交流的學習活動之中。為了使學生更好地進展獨立考慮、合作交流，老師應鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立考慮根底上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。三加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數學學習中有著非常廣泛的應用，培養學生的估算意識，開展學生的估算才能，讓學

17、生擁有良好的數感，具有重要的價值。教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分開展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法那么和算理，限制學生的思維。四重視培養學生應用數學的意識和才能本學段學生的知識、才能、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的開展，應該充分利用學生已有的生活經歷，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養

18、學生主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的才能。五注重對學生數學學習過程的評價要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽

19、詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態度的開展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。對參與程度的評價，應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進展考察。對學生合作交流意識的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態度的評價，老師應結合詳細的教學過程和問題情境，隨時理解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信心和對數學的興趣。對數學思維過程的評價，通過平時觀察理解學生思維的合理性和靈敏性，考察學生是否可以明晰地用數學語言表達自己的觀點等。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,