1、  有效課堂教學總結                                               

2、60;     周玉鳳本學期我們七坊中心學校開展有效實驗教學，如今一個學期的工作已經結束，通過一個學期的有效教學實踐，我從中受益非淺，加深了對有效教學的理解，認識到教學的有效性和教學效率密切相關, 是提高教學質量的關鍵。那么教師應如何發揮作用，讓學生學得主動，學得積極，使課堂教學效率明顯提高呢？結合自己的教學，在有效課堂教學中主要從以下幾個方面著手：一、激發學生的學習興趣興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“

3、謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。二、重視課前有效預習預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習

4、。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。三、備好課    備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，

5、了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸，才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。四、教學要面向全體學生在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發現其優點，

6、并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。五、合理利用課件輔助教學。語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用教學圖片、錄音機、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。例如太空生活趣事多一課，老師在那大講特講太空生活有多有趣多有趣，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感受到宇航員在太空生活（睡覺、喝水、走路、洗澡），從而感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。六、營造民主、寬容、和諧的教學氛圍。在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，多與學生溝通，了解他們的所思所想，給他們一個親切和藹的感覺，消除他們對老師的陌生感和恐懼感。只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生