1、中小學教師信息技術應用能力測評指南 一、總則第一條 為規范指導各地組織實施中小學教師信息技術應用能力測評工作，根據教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見（教師201313號）要求，特制定本指南。組織實施幼兒園、中等職業學校教師信息技術應用能力測評工作可參照執行。第二條 各地要按照“以評促學、以評促用”的基本原則，認真做好中小學教師信息技術應用能力的診斷測評、培訓測評，探索實施發展測評工作。要結合本地實際，創新測評方式方法，明確責任分工，完善測評體系。要依據中小學教師信息技術應用能力標準，科學確定測評內容，開發測評工具，利用信息技術手段，建立測評系統，確保測評結果客觀有效。第

2、三條 各地要以中小學教師信息技術應用能力測評為抓手，幫助教師合理選學，保證培訓的針對性和實效性，不斷提升教師信息技術應用能力，確保能力提升工程實施成效。二、測評內容第四條 中小學教師信息技術應用能力測評的內容主要包括：應用信息技術優化課堂教學能力、應用信息技術轉變學生學習方式能力、應用信息技術促進教師專業發展能力。第五條 診斷測評應涵蓋中小學教師信息技術應用能力標準各項指標，幫助教師找準能力發展短板，確定學習目標，為教師有效選學提供依據；幫助各地把握教師培訓需求，有針對性地建設課程資源。第六條 培訓測評重在衡量教師參訓成效，包括網絡研修與現場實踐成效。要根據中小學教師信息技術應用能力培訓課程標

3、準確定測評內容，包括教師線上課程學習成效、線下實踐任務完成情況和信息技術應用成果等。(應該形成各項目的評定標準和實施系統)第七條 發展測評重在通過測評系統，注重利用案例開展情境測評，為教師提供便捷有效的測評服務，幫助教師了解信息技術應用能力提升程度，科學評價能力發展水平。測評內容須密切聯系教師一線教學和專業發展實際，反映教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、促進自身專業發展的程度。三、測評方式第八條 各地要根據測評工作需要采取切合的測評方式。診斷測評以教師利用測評工具（系統）進行自測為主；培訓測評由教育行政部門、培訓機構、中小學校利用教師學習成效信息和實踐成果證明等進行評價；發展測評

4、應通過測評系統進行，以教師自測為主，有條件的省份可組織進行測評，為評定教師信息技術應用能力水平提供依據。第九條 各地要充分借鑒國內外先進成果，開發符合本地需要的測評工具（系統），也可直接選用或改造利用國家推薦的測評工具（系統）。第十條 各地和中小學校要做好教師信息技術應用能力培訓實踐環節的測評工作。要根據不同實踐任務，采取現場評課、成果證明和分析案例等方式進行測評，要注重建立教師互評機制。第十一條 各地要充分利用信息技術手段，依托信息管理系統，收集測評信息，分析測評數據，優化測評管理流程，提升測評效率，不斷提高測評服務水平。四、測評實施第十二條 各地要做好全體中小學教師參訓前進行診斷測評的組織

5、工作。依據測評結果，教師進行合理選學，教育行政部門及時調整能力提升工程實施計劃，培訓機構完善培訓方案、優化課程資源，中小學校有針對性地組織實施校本研修。第十三條 教育行政部門、培訓機構和中小學校要結合培訓實施進程，做好培訓測評工作。培訓機構會同中小學校將教師線上課程學習成效、線下實踐任務完成情況和信息技術應用成果證明等提交教育行政部門審核后，由省級教育行政部門統一發放相應證書。第十四條 省級教育行政部門要結合本地實際，積極探索實施發展測評。要組織開發或選用符合本地需要的測評工具（系統），為教師進行能力發展測評提供便捷有效服務，激發教師學習和應用信息技術的主動性。第十五條 省級教育行政部門要根據

6、本地實際，合理利用診斷測評、培訓測評和發展測評結果，對教師信息技術應用能力進行評定，為將教師信息技術應用能力與教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等掛鉤奠定基礎。暫時不具備相關條件的省份可結合診斷測評和培訓測評進行評定。五、測評管理第十六條 教育部負責宏觀指導全國中小學教師信息技術應用能力測評工作，對各地測評工作進行動態監測，利用信息管理平臺匯集測評信息，定期通報相關情況。第十七條 省級教育行政部門負責組織管理本省中小學教師信息技術應用能力測評工作。要重點做好測評工具（系統）開發或選用、信息管理系統建設以及對培訓機構、市縣教育部門和中小學校實施測評的監管。第十八條 培訓機構要做好參訓教師診斷測評和培訓測評的服務及相關組織工作。重點做好診斷測評工具與培訓課程的銜接，確保教師有效選學；完善網絡研修平臺功能，做好教師線上學習的測評；會同教育行政部門和中小學校做好教師線下實踐成效的測評。第十九條 市縣級教育行政部門負責組織管理本地中小學教師信息技術應用能力測評工作。要會同培訓機構，重點做