1、淺談農村小學英語教學現狀及應對策略眾所周知, 當今國際上, 英語已成為世界性的通用語言, 學習英 語已不僅是與國際發展接軌的需要更是我們學好科學知識的重要工具。 而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流,就首先應當使我 國公民具備使用外語的基本技能。因此,為了解決這一社會需要,教 育部決定, 把小學開設英語課程作為 21世紀初基礎教育課程改革的重 要內容。PEP教材以其豐富的色彩,富于變化的節奏,悅耳的美式音吸引 學生, 說說唱唱玩玩中通過角色表演, 游戲活動等形式習得大量言語。 但相對一些城市學校而言, 農村小學由于底子薄, 師資水平參差不齊, 教學設備條件有限, 又缺乏較好的英語語言學

2、習環境, 還有一些農 村教師因初次接觸教材, 對大綱認識的淺薄, 教學上不能很好把握等, 在課堂教學中存在很多問題。一,主要問題。1、“吵著玩”。教師為了激發學生的學習興趣,吸引學生注意 力,會設計各種活動豐富課堂。如:動手做賀卡。但有時教師往往在 還沒講完步驟, 學生早自娛自樂地通過自己對圖示的理解動手又動口。 課堂成了一個鬧哄哄的菜市場。最后導致講的沒講完,學的沒學好, 連課堂紀律都無法控制,完全把一節課白白浪費掉了。2、 “光讀不看”。 很多農村教師會有這樣的體會, 為什么明明聽 到學生在課堂上跟讀單詞讀的朗朗上口,到了考試時又一字不識呢?很多教師為了提高學生口語,化了大量時間在訓練學生

3、的讀和說上, 但卻沒有叫學生打開課本,讓學生認讀,教學目標有聽說認讀,但大 多數教師都沒注意認讀目標的重要性。3、 “動中亂”。 教師不遺余力的采用各種組織方法來吸引學生興趣。 課堂游戲采取自由結對就是其中一例。于是我們常可以看到有幾個圍 在一起,有好幾個單干的走來走去,又是叫又是跑的,甚是熱鬧。直 接影響教師的教學流程。“教學環節流于形式”頻頻在課堂上出現。 除此之外, 還有若干現象。 若不及時反思, 我們很難發現和掌握 學生學得的狀況。在三年剛開始學英語時,大部分學生還是對學習英 語很感興趣,經常可以聽到學生用英語向老師問好,但是教學開頭容 易, 過程難, 經過引入我們發現:原有的最初的學

4、習高溫已急劇下降。 原始的興趣隨著學生對他的熟悉漸漸地不復存在。進入了四年級,由 于三年級認讀不抓實,課堂又出現可各種時尚病,1 有問“逼”答。 教師在教學深入過程中, 發現抓實知識的重要 性。為了改變教學現狀,從現在抓起。于是課堂上出現讓學生一個接 一個站起來,窮問不舍,最終還是自己“攤牌”。這些問題的根本在 于設計的太難,教學過程沒能讓學生可以拾級而上。2“越練越少”農村小學因師資不足,一個周才開三節英語課, 在一開始的熱情消退后,學生除了上英語課能接觸到英語外,其他時 間基本上不練英語。有些教師兼任多個學科,甚至會用僅有的三節課 來完成其他科的作業。這樣就導致學生學習英語的時間越來越少。

5、 在調查中發現,大部分農村教師的教具只有卡片和錄音機,很少看到老師提供實物和設置情景,有三分之二的學生從沒看過老師畫簡 筆畫。大部分班級的英語成績只有百分之十的學生能達到優秀,百分 之三十的學生不及格,究其原因,正是由于農村學校的師生在思想上不重視英語,接觸 頻率少,安排不合理,學習沒及時鞏固。知識沒能 螺旋上升,直接導 致教學畸形。二,思考與對策。著名教育家曾說過,學好語言的最好方法,就是能讀懂課本。針 對如此情形,我們在學生入門時必須落實好這幾點。1、 讓學生了解現代語言的重要性。 在引入課中教師要盡量豐富生 動講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。2、注重學生在開始階段對基本發音,書寫

6、,朗讀等習慣的培養。 不求速度,但求精,準。3、給予學生明確的期望值,激勵學生不斷進取。要相信學生, 肯 定他們是一定能不斷成功的。除此之外,在平時的課堂教學中,也可以采取以下措施:1 立足課堂,向課堂要實效在小學階段,小學生更多地是培養學生的各種習慣,興趣。學科 分配的時間都較緊。 我們教師只能利用好課堂的 45分鐘, 向課堂主戰 場取成效。2 分層教學,減縮差距。在教學過程中,不可回避的如何對待 優中差生。A、 分組編排,因材施教教師通過幾句最基本的交際語言, 觀察個人口語素質, 性格特點, 記憶力,反應速度等。在心中把全班分三組,因材施教,分層要求, 以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

7、C、 各種評價要求不同。 學生學習能力不同, 接受自然有多有少, 放置不同要求。對于成績較差的學生,我們可以布置簡單點的任務, 成績較好的學生,布置要求高一點的任務,只要完成了任務,都進行 獎勵或表揚。3 建立新型的師生關系,是完成英語教學和培養興趣的根本保 證。情感是打動人的心靈秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙,沒有 師愛生,生尊師,就不可能有良好的學習氛圍,農村學生說:我不喜 歡英語,太難了,可我喜歡見到英語教師,她讓我快樂,這正說明師 生關系的可利用性。無論是對語音的興趣還是對教育者的喜愛。我們 沒有理有錯過任何一個有潛力可挖的機會。教師愛學生,從自己的人 格影響和發展學生,以情育人,以情感人,以理服人,盡力成為學生 的良師益友。4 英語課堂的延伸,拓寬 ,農村小學原先教學的過于集中, 接觸頻率少等帶來的種種弊端, 要求我們增加學生與英語的接觸頻率。 為此我們每周安排一節英語早自習。在教師援助,學生互助互幫下學 習的機會就多了。同時我們布置作業,采取同桌學制,同班友誼制, 同村學習制來延伸言語實踐。綜上所述, 出現教學危險信