1、人教版六年級數(shù)學下冊第二單元試卷?圓柱與圓錐?word試題同學們，通過第二單元的學習，相信你們一定積累了不少的知識，下面這些練習，請你認真完成，相信你一定能做得很好。做完記得還要認真檢查哦！一、填空題。13分1、3立方米60立方分米 立方米 3500毫升 升2升 立方厘米 6.25平方米 平方米 平方分米2、圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的 ，它的字母公式是v 。3、一個圓柱體，把它削成一個與圓柱等底等高的圓錐體，圓錐體的體積是削去部分的 。4、一個圓柱體，底面積是19平方厘米，高是12厘米，與這個圓柱體等底等高的圓錐體的體積是 。5、一個圓柱底面直徑是4厘米，高是10厘米，它的側(cè)面

2、積是 ，外表積是 。6、圓柱的側(cè)面展開可得到一個 ，它的長等于圓柱的 ，寬等于圓柱的 。7、一個圓柱和一個圓錐的體積相等，底面積相等。圓錐的高是6分米，圓柱的高是 分米。8、一個圓錐的體積是24立方厘米，底面積是8平方厘米，它的高是 。9、一個圓柱側(cè)面積是12.56平方分米，高是2分米，它的體積是 。10、一個圓柱和一個圓錐等底等高，它們的體積之和是48立方分米，那么圓錐的體積是 立方分米。11、圓柱的體積 ，用字母表示是v 。12、把一個圓錐體浸沒在底面積是30平方厘米的圓柱形盛有水的容器里，水面升高4厘米，這個圓錐體的體積是 立方厘米。a二、判斷題。6分1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大

3、。 2、圓柱體的底面半徑擴大到原來的2倍，圓柱體的體積就擴大4倍。 3、假如圓柱體的高與底面周長相等，那么它的側(cè)面展開圖是一個正方形。 4、圓錐體底面半徑3分米，高1米，它的體積是 ×14×3×19.42立方分米。 5、等底等高的長方體和圓柱體體積相等。 6、一個圓柱形的玻璃杯可盛水1立方分米，我們就說玻璃杯容積是1升。 三、選擇題。7分1、一個圓柱底面直徑是16厘米，高是16厘米，它的側(cè)面展開后是一個 。 圓形 長方形 正方形2、一根圓木鋸成三段，一共增加 個面。 2 3 4 63、一個圓錐體積是12.56立方厘米，比等底等高的圓柱體積少 立方厘米。6.28 1

4、2.56 25.12 37.684、1做一節(jié)圓柱形通風管要用多少鐵皮，是求通風管的 。2做一只圓柱形的柴油桶，至少用多少鐵皮，是求油桶的 。3一只圓柱形水桶能裝多少升水，是求水桶的 。4一段圓柱形鐵條有多少立方分米，是求這段鐵條的 。 外表積 側(cè)面積 體積 容積5、用一個高36厘米的圓錐形容器盛滿水，倒入和它等底等高的圓柱形容器中，水的高度是 厘米。 36 18 16 126、一個邊長是31.4厘米的正方形紙片，圍成一個圓柱體的側(cè)面接頭處不重疊，這個圓柱體的底面半徑是 。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底

5、“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)

6、的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。 10厘米 5厘米 20厘米 15厘米我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識

7、記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、