1、11項鏈教學目標：1. 認識“藍”“又”11等個生字和禾木旁 1 個偏旁。會寫“白、的”等4 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3. 了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教學重點 :正確流利地朗讀課文。能合理搭配“的”字詞語。課前準備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師 )2贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文(學生 )課時安排： 2 課時。教學過程第一課時一、猜謎激趣1.出示謎語 ,引導學生猜一猜：金光閃閃一個圈，終天戴在脖項間。2引入課文題目。 (教師出示貝殼項鏈圖片 ) 師：看，這串項鏈美么？你知道它是用什么穿成的嗎？（貝殼）你知道它來

2、自哪里么？（海灘）你去過海灘么？你去過大海么？現在讓我們一起去沙灘游玩，讓我們一起下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。 然后抓住孩子年齡小、愛猜測、愛幻想的特點，讓他們精神先愉悅、輕松起來，對本課學習充滿興趣。二、領略美1師范讀課文。2問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3標出自然段。4同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設計意圖：描畫面

3、，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待， 實現學生讀的愿望， 達到流利讀課文的目的。三、集中識字1出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2師：選擇你喜歡的生字記一記。3師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。4師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。預設：數筆畫：又、向加一加：藍、笑、和、娃、掛、活減一減：又 (叉)、白(的)形近字：娃 掛、貝 見換一換：著 (看)反義詞：笑 哭同音字：向 象、又 右、和 合（師隨機引導：掛：做動作“掛”。）5去掉拼音讀一讀。6師：都

4、學會了嗎？接受挑戰吧！( “摘蘋果”檢驗生字) ( 開火車檢驗詞語 )7指導書寫：(1) 白(第一次書寫 ) ：先觀察 “白 ”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。(2) 和：認識新偏旁 “”。(3) 學生練寫 “的 ”“又”。設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。 以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。四、布置作業，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設計意圖：作業內容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力

5、， 同時也豐富了積累。 這種開放性的作業， 既減輕了學生的課業負擔， 又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。第二課時一、復習鞏固，激趣導入1教師引導：認讀生字，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。2教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！設計意圖：認讀生字，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。二、體會快樂 品味美(一 )品味第1 自然段 美景 1指名讀，問：這個自然段有幾句話？2自由讀，問：你有什么感受？3匯報：感受到大海很美。( 板書 )

6、4師：第 1 自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫， 并說一說你的體會。學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：藍藍的黃黃的小小的師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：()的()。 什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又() 又() 。“雪白雪白 ”這是什么樣的短語？(ABAB 式) “雪白雪白 ”可以形容什么？試著說一說。師：“嘩嘩地 ”是擬聲詞。 “嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”試。著說一說其他擬聲詞。師：你們說得真美，這么美的詞句

7、，我們該怎樣讀呢？ (想象，帶表情 ) 按大家說的我來讀一讀第1 自然段 自己練一練 指名讀，評價 男女生讀。(二) 品味第 2 自然段 快樂1指名讀，問：這一自然段有幾句話？2自由讀，問：你有什么感受？3匯報：快樂。 (板書 )11.項鏈大海藍藍的又寬又遠沙灘黃黃的又長又軟浪花雪白雪白的撒下海螺和貝殼娃娃笑迎撿穿掛彩色的項鏈腳印落 穿掛金色的項鏈教案設計說明：我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復， 才能真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩， 把語文和生活緊緊地聯系起來！ 在本節課的教學設計中， 我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，