1、 小學生寫字教學經驗交流杜玉華 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過幾年來的實踐，我對寫字教學也積累了一點經驗，在這里與大家共享。 一、培養興趣是前提對小學生來說，寫字相對是枯燥乏味的，而且寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視對學生寫字興趣的培養，所以我們要在“激趣”上多下功夫。1、故事激趣。低年級學生愛聽故事，以故事激趣是個好辦法。自古至今有許多書法家練字的

2、軼事趣聞，我建議大家到網上搜一下練書法的故事王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。2、兒歌激趣。根據教學的需要，編寫一些兒歌，讓學生掌握寫字的要領。如在教學漢字的書寫規則時，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，很快就把書寫規則牢記在心了。兒歌是這樣的：要把字兒寫得好，書寫規則要記牢。先中間，后兩旁；從上寫到下；從左寫到右；半包圍，下包上，從里寫到外；半包圍，上包下，從外寫到里；全包圍，從外寫到里，最后大門要關好，要關好。類似這樣的兒歌

3、，小學生是喜誦樂記的，通俗易懂，瑯瑯上口，寫字的興趣往往陡然倍增。3、鼓勵激趣?！昂帽頁P”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段?？瓷夏敲磶仔凶?，但是孩子們卻付出了一定的努力，他們十分關心教師對他們的付出有所肯定。上個學期，我在網上訂制了一些生動的小印章，各種各樣的圖案：有笑臉的，小紅花的，大拇指的，你真棒等等，如果學生的作業書寫工整、沒有涂改，我就在他的作業本上蓋上一個“小小書法家”的圖章，這種方法具有很好的激勵作用。孩子們為了讓老師在自己的作業本上蓋上一個印章，寫字特別認真，注意力也會很集中。他們還會把蓋上“小小書法家”的圖章的作業拿回家向爸爸媽媽顯擺一下，希望也聽到父母的表揚。

4、還有，對平時書寫馬虎的同學，發現他的書寫有點滴進步，我就給他蓋上一個“進步”的小印章。于是，下一次作業，他會寫得更好。如果教師能因材施教，多想一點辦法，從兒童的天性出發，多設計一些有效的激勵方法，則會極大的提高學生的寫字興趣，收到事半功倍的效果。二、規范雙姿是基礎寫字姿勢包括執筆姿勢和坐姿。規范雙姿是基礎，在平時的教學中，應注意做到以下幾點：1、做示范。小學生可塑性大、模仿性強。教師可以讓學生觀察不同的寫字姿勢，從中辨出好差之別，選擇出最正確規范的一種，進行模仿訓練。另外，教師自己在平時批改作業或書寫時，也要堅決做到雙姿正確、規范，讓學生受到潛移默化的影響。2、嚴要求。在學校，所有任課教師都要

5、督促學生保持正確的姿勢書寫，這個絕不僅僅是語文老師的責任。同桌同學互相監督，在家要求家長積極配合，這樣長期實施，多管齊下，學生的書寫姿勢會大有改觀。3、細觀察。在平時的寫字訓練中，教師要細觀察，及時發現問題。如，低年級學生手指肌肉力量比較小，為了能寫出漂亮的字，于是只好把筆握低，反而加重手指負擔；有的學生鉛筆向斜前方傾斜，擋住視線。還有的學生整個身體斜著，或者本子是斜著的，不管他的執筆姿勢有多正確，寫出的字全都是“一邊倒”等。我們班有一個學生，二年級的時候我發現他寫字的姿勢不正確，寫字的時候把手腕扭到了字的上方，不但寫字速度慢、而且很費力，我就立即指出他的姿勢的錯誤，到現在四年級了，就完全糾正

6、過來了。三、指導訓練是重點寫字教學中可充分利用多媒體動態演示效果，漢字一筆筆蹦到了大屏幕上，每一個筆畫都活”起來，這對低年級的孩子來說太有趣了。網上一般低年級的flash課件中都會有這種動態演示。1、基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成，因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。一年級寫字教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2、字的偏旁。大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這些偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。三點水，三點成一個

7、弧線；四點水，兩邊點大一些，中間的兩點小一些，四點分開，托住上面；我們可以在黑板的左邊寫上這些偏旁，右面列舉幾個含有這些偏旁的字，便于學生復習鞏固。3、字的結構。漢字的結構變化多樣，低年級學生的生字都要借助田字格來寫好。在每次寫字中，我都要求學生做到“三到”：眼到、手到、心到?！把鄣健本褪且寣W生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置，認真看字帖。我一般是利用每篇課文后面的生字，每上完一篇課文，我便讓學生抄寫生字，寫字前我會在黑板上指導寫法，例如：在寫“舞”字的時候，我讓學生先觀察字形，然后指出上面橫要寫成一長橫，而且要寫到中線上，四豎要寫得短，而且要相互呼

8、應，而下面的“舛”字要寫得舒展。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。四、營造氛圍是關鍵我們都知道“孟母三遷”的故事。同樣進行寫字教學，也需要有一個墨香飄揚的濃郁氛圍。在營造寫字氛圍方面，我做了以下的嘗試：在班上經常性舉辦“書寫展示會”，我會印發規范的書寫紙，讓學生按正規的書法作品的要求來寫，當學生們寫下某某同學書時都很激動，仿佛自己成了一名真正的書法家。然后將所有學生的作品根據書寫水平分為二等，把一等作品貼到教室的“童心稚手”欄目，把二等的作品貼到教室四周，讓同學們觀察作品的優劣，找出自己的不足，以便在以后的書寫中改正過來。定期評選“書寫小明星”。我們學校也很重視學生的寫字，每學期都會開展書法比賽，對優勝者會評出等次，還會發獎。我常對我的學生們說，你們的臉是父母給的，你們很難改變。但