1、小班數學：彩色的項鏈設計理念：皮亞杰說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我將為媽媽串項鏈作為題材，創設情境，讓幼兒在有趣的情境中，觀察項鏈的特征，在比較中感知項鏈的排列規律，并讓幼兒在操作中學習比較abc的排序規律，發展他們的觀察、比較和判斷、表達能力。活動目標：1學習按顏色、大小、形狀等特征進行ab規律的排序，體驗ab的排序模式。2能發現物體的

2、排列規律，并能用語言表達觀察操作的結果。活動準備： ppt、幼兒操作材料。活動重難點：能按顏色、大小、形狀等特征進行ab規律的排序，體驗ab的排序模式。活 動 過 程設 計 意 圖一、觀看課件，激發興趣，引入活動。“過段時間就是鼠媽媽的生日了，鼠寶寶們想送媽媽一件生日禮物，送什么呢？”以ppt的形式引入，激發幼兒活動的興趣。二、觀察圖片，初步感知ab的排序模式。出示項鏈的ppt,引導幼兒觀察。1. 第一條項鏈：觀察顏色，感知顏色的ab的排序模式。（1）你看看這條項鏈是什么樣子的？都有什么顏色？這些顏色的珠子是怎么穿起來的？（引導幼兒說出排序的規律：一個紅色一個藍色）（2）小結：鼠哥哥的這條項鏈

3、是按一個紅色一個藍色一個紅色一個藍色這樣的規律來穿成的。2. 第二條項鏈：觀察形狀，感知形狀的ab的排序模式。（1）我們再來看看鼠弟弟的項鏈是什么樣子的？都有什么形狀？這些不同的形狀是怎么穿起來的？（引導幼兒說出排序的規律：一個圓形一個三角形）（2）小結：這條項鏈是按一個圓形、一個長條形，一個圓形、一個長條形這樣的規律來穿成的。3. 第三條項鏈： 觀察大小，感知大小的ab的排序模式。（1）鼠妹妹會送什么呢？鼠妹妹送的項鏈是什么樣子的？這些珠子有什么不同？它們是怎么穿起來的？（引導幼兒說出排序的規律：一個大的一個小的）（2）小結：這條項鏈是按一個大一個小一個大一個小的規律來穿成的。4.梳理經驗：

4、出示三條項鏈，依次講述三條項鏈的排列規律。引導幼兒逐步觀察、交流，在活動中，嘗試從顏色形狀大小上認識到ab規律的排列模式。三、給媽媽串項鏈，理解ab的排序模式。“鼠寶寶們真能干啊，會做項鏈了啊。鼠媽媽收到了項鏈啊，真開心。今天啊，有三位媽媽來到了這里，她們也想要項鏈，我們一起來幫她們穿一條項鏈，好嗎？”1.出示三位媽媽的圖片，進行集體操作。2.引導幼兒按顏色、形狀、大小穿項鏈（集體與個別操作）（1）我給你們帶來了穿項鏈的材料，你們想要穿一條什么樣的項鏈啊？（請個別幼兒選擇操作材料）（2）觀察操作材料：這些東西有什么不同呢？（幼兒講述）那我先來穿吧，一邊穿一邊講。（再請個別幼兒來穿項鏈）3.小結：這位媽媽的項鏈穿好了，都按照一定的規律來穿的。通過集體操作，進一步鞏固幼兒對ab排序模式的理解四、集體操作驗證，體驗ab的排序模式。“其他兩位媽媽和后面的客人老師也想要項鏈，你們愿不愿意做條項鏈來送給像媽媽一樣的老師呢？”1. 介紹操作材料（想一想你想要按什么規律來穿），并分組操作。2.教師指導，引導幼兒邊說邊按照一定的規律穿項鏈。3.師幼講評：請幼兒將完成的作品送給在座的客人老師。個別操作，在探索中提升知識經驗。五、活動延伸：發現生活中的項鏈。“老師們，收到小朋友送的項鏈了嗎？你們開心嗎？”