1、人教版?面積的認識?教學設計您如今正在閱讀的人教版?面積的認識?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?面積的認識?教學設計教學內容：面積的認識是義務教育課程標準實驗教科書，三年級下冊第六單元面積的第一課時內容。教學目的：1、通過比一比使學生初步感知面積的含義。2、讓學生經歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。3、通過學生參與畫圖活動，進一步認識圖形面積的含義。4、在活動中培養學生的動手操作才能、分析綜合才能和初步的空間觀念，并培養學生與人合作交流的才能。教學重點：1、初步感知面積的含義。2、在活動中培養學生的動手操作才能、分析綜合才能和初步的空間觀念。

2、教學難點：體驗比較策略的多樣性，培養學生與人合作交流的才能。教具、學具：教具：多媒體課件。學具：紅色長方形、黃色長方形、藍色長方形各一個，大小一樣的小正方形學具假設干，剪刀，直尺，水彩筆。教學過程：一、啟發談話引入。同學們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？四周加上框，加膜等四周加上框需要求它的什么？周長再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃適宜呢？還能用長短來表述嗎？這節課我們就一起來探究這個問題。二、探究新知。一比一比，直觀感受面積的含義。1、我們身邊每個物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它們的面，你發現了什么？大小有什么不同再請一位同學上來摸一摸黑板的外表，觀察鉛

3、筆盒蓋的外表和黑板的外表，你發現了什么？物體的外表有大有小。2、看課件比較數學書和練習本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣外表的大小。3、我們假如把黑板畫在紙上是什么圖形？以前我們學過哪些平面圖形？課件演示說一說這些圖形的面在哪里？4、課件演示觀察這幾個圖形，它們的面又在哪里？讓學生體會封閉圖形才有面的大小。5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小。6、感知面積的含義。剛剛我們比較了什么？所比較大小的部分有一個名字叫面積。誰來說說面積指的是什么呢？引導學生理解、完善面積的含義學生匯報后老師小結面積的定義。板書：物體的外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。學生齊讀兩遍定義。7、下面這四個圖形中誰的面積最大

4、？您如今正在閱讀的人教版?面積的認識?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?面積的認識?教學設計二、比一比，體驗比較策略的多樣性。1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學具很快比較出哪張彩紙的面積最大，哪張彩紙的面積最小。學生活動說說用的什么方法。2、指名匯報。3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？紅色和藍色意見不統一，如何準確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好方法？可以借助你們的學具，動手試試。四人小組活動4、小組匯報，交流反響比較的方法。還有沒有其他的方法？5、學生看書，說說書上還介紹了哪些方法？6、你認為哪種方法最好，說說你的理由。三、解決問題。1

5、、比較圖形面積的大小。練習十八第1題2、判斷方格紙中哪個圖形的面積最大？3、判斷下面哪個圖案的面積大？三、小結。說說這節課你學會了什么，有哪些收獲？我們開場講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長短來表述，要用什么來表述？四、圖案設計大賽。體驗面積一樣的圖形可以有不同的形狀要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形，比一比誰畫得準確而有創意。板書設計：面積的認識家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配

6、合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。物體的外表或封閉圖形課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,