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文檔簡介

1、六年級數學教案統計單元教材分析：有關統計圖的認識，小學階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務教材是作為選學內容，考慮其在日常生活中的廣泛應用，?標準?把它作為必學內容。學情分析：本單元是在前面學習了條形統計圖、折線統計圖的根底上教學，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖特點和作用。教學的目的：認識扇形統汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統汁圖所反響的情況；培養學生的搜集信息和處理信息的才能。教學重點：認識扇形統汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統汁圖所反響的情況；教學過程題：統計上課時間年月日教學設計備注活動一情景導入，激發興趣1、投影出示主題圖談

2、話：同學們喜歡什么運開工程？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？2、數據搜集和整理：請一名學生做主持人，統計全班最喜歡的各項運開工程的人數。活動二比照分析，生成新知觀察條形統計圖，你從中得到哪些有用信息？從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？引發學生考慮，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系。生成扇形統計圖引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到哪些數學信息？學生根據直觀觀察，發表見解根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？回憶知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。做一做：投影出示自主看圖，說一說，你從圖中得到哪些有價值的數學信息？根據題意自主計算，全班訂正

3、。活動三知識應用，解決問題練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出那些合理化建議。練習二十五第2題：自主看圖，說一說，你得到哪些信息？自主根據給出的條件計算出各項支出金額。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。活動四總結概括，拓展應用1、請同學們總結扇形統計圖產生的原因及特點和作用。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官

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