1、高品質文檔2022年市級優質課聽課心得體會 我是一名來自濱城區第二學校的品生品社老師，我轉入專職品生品社學科只有三年的時間，相比各位閱歷豐富、學識淵博的老師，學科專業素養可能略顯稚嫩，而相對于富有朝氣的80后老師來說，學習接受力量也已稍遜一籌。但是我依舊渴望對我的第二教學專業-品生品社學科能把握的明明白白，讓學生學得扎實有效。因此我更珍惜每一次學習的機會，每一位新老老師都是我學習的榜樣。 通過四天的鄒平學習，我最大的收獲就是對于品生品社課程教學組織形式的本質特征活動性，有了更深刻的熟悉。品生標準在教學建議中強調“以活動為教與學的基本形式”，品社標準也在教學建議中提出“有效組織相宜的教學活動”。

2、縱觀這21節課例呈現的主要形態無一不是追求“兒童直接參加的主題活動、嬉戲和其他實踐活動”。老師們用無痕的活動來代替有形的說教。它不同于過去那種外加的、灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響是一種回歸生活的無痕的訓練活動，極其自然地去激發學生內心的情感體驗、感悟，并使其升華到一個新的高度。 （一）立足學生生活，活動形式多樣， 低班級品生課上，學生年齡小，老師多組織輕松活潑的兒童直接參加的感受體驗活動、嬉戲消遣活動、表演觀賞活動、動手制作活動、作品展現活動等多種活動形式，如在曹xx老師的保健設施伴我成長的導課，我來做，你來猜，我來讀，你來猜，我來說你來猜。在探究使用

3、方法中，一邊聽刷牙歌，一起模擬體驗。在劉xx老師的課上交通規章我遵守，紅綠燈嬉戲，正在斑馬線上，紅燈亮的情景，關心過沒有紅綠燈的路口，的兒歌 ，李xx老師的左手右手好伴侶中體驗左手右手的合作設計的撿豆子、接毛線、七巧板拼圖等各項活動，讓學生在“玩中學，玩中做，玩中思”，使他們在活動中體驗學習，在活動中冒出才智的火花，在活動中創出新的情感。 中高班級，結合品社課學問點豐富，容量較大的特點，小組合作課題探究式、競賽評比式、模擬演練式、情境體驗活動等形式發揮了最大的作用，如在王xx老師執教的我們都是一家人一課中的民族常識大比拼活動，看服飾猜民族，聽音樂猜民族等競賽活動，周xx老師執教的領會雪域風情中

4、呈現的小組闖關比拼活動，幸運猜猜猜，是真是假我型我秀等利用敏捷多樣的競賽形式，激發學生的求知欲，讓學生的思維樂觀活躍，從而達到在在主動探究體驗的過程中進展思維的目的。王xx老師執教的我們都是一家人在了解增進民族團結，我國的優待政策環節，則體現了課題探究式活動的組織策略，每組學生自主選擇在政治、經濟、文化法律愛護的任一課題，進行探究討論，通過主體參加、自主探究及小組間的溝通和感受，自主地獵取社會學問。也是在這個過程中查找解決問題的策略和方法，培育了搜集和處理社會信息的力量，增加了對社會的責任感。周xx老師的領會雪域風情學生親身試穿藏族服裝，親口品嘗酥油茶，親自跳跳藏族舞等一系列真實的情境體驗中，

5、學生不僅主動地輕松地感受到了藏族同胞的風俗人情，也獲得了一種開心的心理體驗，開心的體驗到一種真實的社會生活，也開心的體驗到了一種品社課的學習方式。對于激發他以后的學習愛好肯定也起到了樂觀的作用。 （二）講究活動有序，提升活動內涵 古人云：凡事預則立，不預則廢。沒有了預設就沒有秩序，沒有了預設也就失去了教學的指導性。因此，在這些優質課上，老師對教學中各種活動的開展都有預案，并視教學的需要游刃有余。學生的活動并不是自由的活動，如何分工、活動挨次、活動目標、活動形式、活動成果，都呈現的井然有序。也到處彰顯了老師預設活動的可行性。如在王xx老師有了沖突怎么辦在齊心協力解心結，當眾送出心愿卡活動中，一女

6、同學捧著自己的心愿卡，面對自己的同學，感動的哽咽難言，繼而情不自禁擁抱自己的同學。臺下老師自發想起熱鬧的掌聲。這樣真正通過活動讓學生的心靈有所感受，她主動反思自身的行為，用真情化解同學間的沖突。這樣讓我們的教學有血有肉，貼近學生生活走進學生心靈的活動，真正提升了活動的內涵，也讓我們牢牢記住一切訓練活動肯定是為了產生品德訓練的意義而服務，活動的形式肯定要聽從品德訓練的內涵。這樣的活動教學才能讓學生在“活動”中撞擊出新思想、新創意、新觀念、新問題。 （三）注意活動點撥，達成目標高效。 教學活動講究“放的適度，扶的合理”，在活動中老師充分發揮了引導者的角色，或設置沖突，或撥開迷霧，指導活動有效地進行

7、，而不是被動地等待學生的的活動結果。如在相xx老師我們去旅行在共享我的收獲溝通活動中，當大家紛紛暢談國家飛速進展的交通時，老師話鋒一轉，在這飛速進展的交通，背后的力氣是什么呢?引導學生的思維走向深化，繼而呈現了一組視頻資料，讓學生深切感受到背后的力氣是我們的國家的進展。正是有了老師的點撥引導，才讓探究目標實現了高效。 用相xx老師在課上對學生說的一句話，“一節課也是一次時間的旅程。”四天的觀摩學習對我來說又何嘗不是一次時間的旅程呢？四天下來，我亦是行囊鼓鼓，收獲滿滿。我看到了感受到了作為一門活動性的綜合課程，對老師提出了更高的要求，這既是對我們的挑戰，也是老師成長的機遇。中國有句古話叫“聽過就忘，看了記住，做過才懂”經受對孩子來說很重要，而活動恰恰讓學生經受后說話，感