1、3. 3. 解一元一次方程（二） 去括號（說課稿）郭天海各位評委、老師，大家好：今天我說課的課題是解一元一次方程（二）去括號，下面我將從教材分析、教法與學法、教學過程等幾個方面進行簡要說明。一教材分析： 1.教材的地位和作用： 本節課選自人民教育出版社、義務教育課程標準教科書數學七年級上冊，第三章、第三節的內容，是在學生學習了一元一次方程感念和基本解法的基礎上進行教學的。本節的主要學習任務是利用乘法分配律去括號解方程，能通過去括號、移項、合并同類項、把系數化為1等過程求方程的解，具有承前啟后的作用，因此，本節內容在教材中占有非常重要的地位。2.教學目標：根據對教材及學生的實際情況的分析，確定如

2、下教學目標：（1）知識目標：1.能夠列方程解決實際問題，2.進一步掌握去括號的符號法則，3.歸納、掌握解一元一次方程（含有括號）的一般步驟.（2）能力目標：在解決問題的過程中體會解方程的一般步驟，并進行歸納，感受方程對解決實際問題的作用. 能夠順利解決有關含有括號的一元一次方程；能夠對一元一次方程的解法進行歸納和總結（3）情感、態度、價值觀：滲透方程思想，培養學生的方程意識3.教學重點與難點：重點：從實際問題中抽象出數學問題（列方程），總結解一元一次方程的一般步驟難點：如何根據實際問題列出相應的方程；正確的去括號二.學情分析： 初一學生從小學升入初中，在數學的學習過程中存在著從算數到代數過度的

3、適應性差異，導致對于代數問題的接受能力存在比較明顯的差異，故在教學中注重循序漸進，由淺入深，逐步引導的教學過程。三教法與學法分析：在當今九年義務教育課程改革的新形勢下，初中教學是師生交流、共同發展的互動過程，教師要注重引導、啟發學生觀察、探究，進而歸納、總結，是學生在實踐中學習。根據本節內容特點，結合學生的實際情況，本節課采用“啟發誘導探索發現”的教學方法。讓學生通過實際操作、觀察、分析、概括、總結等活動體驗知識的生成、發展和應用。四教學流程鑒于以上分析，結合本節內容安排，本節課的教學將從以下幾個環節進行：（一）創設情境 興趣導入首先，以提問的形式引領學生回憶去括號法則，為這節課的順利進行做鋪

4、墊其次，是安排“活動”，讓學生通過練習回顧上節內容，同時由問題1、問題2引出本節內容。由此引發學生的求知欲，為新課的開展創造良好的教學氛圍，并引出本節課題：解一元一次方程（二） 去括號。（二）動腦思考 探索新知問題1：一艘船從甲碼頭到乙碼頭順流行駛，用了2小時；從乙碼頭返回甲碼頭逆流行駛，用了2.5小時已知水流的速度是3千米/時，求船在靜水中的速度目的：調動學生的積極心，啟發學生通過自己動手實踐真正理解利用方程解實際問題的方法。然后教師通過展示幻燈片進行分析講解。強調其基本步驟，為后面的教學內容提供思路。問題2：某廠22名工人，每人每天可以生產螺釘1200個或螺母2000個，如何安排才能使一天

5、生產的螺釘和螺母配套？目的：讓學生通過討論、探究，進一步總結歸納利用方程思想解決實際問題的思想與方法。體現學生的學習積極性和主動性，同時突顯學生的主體作用和教師的主導總用。（三）鞏固知識 典型例題通過課本一道例題的講解鞏固本節知識，加深學生的理解和實踐能力。講解過程先由學生思考并試做，然后教師講解。（四）運用知識 強化練習給出練習題，讓部分學生討論完成，并叫學生上黑板完成，教師巡回指導，以達到對本節課所學知識舉一反三、強化鞏固的目的。（五）課堂小結 整體建構以提問的方式讓學生或齊聲回答或點名回答的形式進行對本節內容的小結，讓學生思考本節課學到了什么？有什么收獲？同時，為進一步培養學生的概括能力和語言表達能力，鼓勵學生對本節知識進行歸納總結。既有知識的總結，又有方法的提煉，讓學生從多角度將本節知識系統化、條理化。（六）作業布置學生作業分必做部分和選做部分。必做部分是為了強化學生對知識的進一步鞏固和理解，選做部分是針對不同層次的學生設計的。五.板書設計（1）應用方程思想解決實際問題的思路與步驟，解一元一次方程的一般步驟（2）例題講解。（3）學生練習。2.時間安排：導入6分鐘，問題一8分鐘，問題二8分鐘，例題8分鐘，練習10，歸納小結