1、幼兒園園本培訓計劃 一、培訓項目名稱 提升 教師的教學實踐能力基于農村資源融入集體教學 二、教師隊伍 現狀分析我們的教師在活動教材的經過三年在總園帶動園本培訓活 動中，班級組織等方面的能力有了較大的提高，隨機教育、運用、活 動組織、讓探討，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷 的學習、但我們的教師群體在教育教我們在民間游戲的運用上把握得 很到位。怎樣的生成在主題中，學的領域上多多少少還仍存在一些問 題，如：強調把握好活動是孩子們需要的？教師該如何發現、取舍生 成活動；教教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。生成與預設 的關系，但是如何發揮教學內容的價師往往在生成活動時看到了活動 的價

2、值，這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性老師們就做不好 了。值，和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上， 教師以教“以認為教學要材作為確定課程內容的依據， 將教學內容與 教材等同，幼兒興趣及身心發展水平等在確定，忽略了課程目標、教 材為中心” 課程內容時的重要作用。讓教師的成長與工作開展有針 對性的培訓，所以立足我園實際，形成具有我讓師資隊伍的建設和幼 兒園的發展與時俱進，進展同步，園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。.三、問題的提出廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運大自然就是活的教育，用的。孩子們用泥土來構建和塑造；用石頭、豆類來裝 飾；用樹葉、如何讓散發著泥土氣

3、息的鄉用種植和飼養還勞作等等。 麥稈來操作；這就需成為擺在老師們面前的一個課題。 土材料與現代 化有效結合，探索自然中隱藏著的教育價去發現、 要我們教師走進身 邊的大自然，將我們身邊的以此為基點，值與智慧，并不斷學習相關 的理論知識，自然力量引進集體教學課堂。我園的園本培訓，將從“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手， 引導教師將“農村資源”融入集體教學理論活動中，在總結提升和反 思主題活動的過程中尋求專業的引領、 知識結構的更新和提高都有對 老師的自我修養、基本技能、的支撐；很大的促進作用。四、園本培訓目的.以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐 能力”為1逐

4、步提高教師對農村資源指導教師有效地開展教學實踐活 動，載體，的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的能力。 不是旁觀者，研究的主體，2.讓老師成為“農村資源融入集體教學” 推動教師對教育教學理親身體驗者，而是真正的研究者、不是陪襯， 論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。.以“農村資源融入集體教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐 3 在設計注重發揮教師集體的教育合力，智慧，教師的團隊協作精神，活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展五、培訓對象及形式 培訓對象：全體在職教師培訓形式：采取以集中參 與式、教師的自我反思為主的多種培訓形 式。包括專題學習、主題 研討、案

5、例教學、教學觀摩、協作交流等。六、培訓內容（一）教育理論學習學習幼兒園指導綱要。通過教師自學、集體學習了 解教育目1.教育活動評價等方面的關鍵教育活動的組織與實施、標 與內容要求、點。2 .預設理論學習：“什么是農村資源”“農村資源的開發與利用”“農村資源如何融入集體教學活動中”相互交集體學、以上理論的學習將根據培訓的實際情況采用自學、流的形式開展。.次。3.教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動 2（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。（三）經驗共享：“目標的有效落實”（分年齡段、分領域）（四）集體教學活動設計評比（五）現場觀摩與研討以“農村資源融入集體教學” 為主體

6、，通過討論活動思路一一觀摩教學實踐一一自我評述一一集體 研討一一形成改進方案一一重返教學現場一一匯集實踐經驗一一分 享教育智慧為模式進行一課二研活動。七、主要措施1.理論學 習支撐園本開展）繼續學習貫徹新綱要和新課程理念為核心，組 織教師重溫1 （拓寬知識使教師不斷更新知識儲備，幼教專業理論，學習前沿理論，以適應素質教轉變傳統的課程觀念， 逐步提高自身專 業素養，結構，育的需要。）通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資2 （為研不斷積累相關的理論知識，的相關 內容。源融入集體教學活動”討活動做好有力的鋪墊。.）延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源” 3 （在 不

7、斷為自己充電的同記錄工作，相關的知識，并能及時做好摘抄、 時, 加強此方面的理論知識。 讓經驗分析成為動力的起點2.探索中，集結教師們在自我不斷學習、通過教研活動平臺，發現、提出來出運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，暢游經驗分析方， 咨 詢意見和方案的方法。思維碰撞，形成觀點交集3.總結，交流、在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、 去深選取一些有 教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，入集體教學活動。通過材料的收把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎， 集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。幼兒園園本培訓計劃錦秋灣頭幼兒園幼兒園學期教研工作計劃為了能統一提高我

8、園的教育素質，深化教育，改革，其真正設立“以 幼兒素質教育”為教育戰略，“為教育服務”確立自已的教學宗旨， 所以，今學期我園實施以“活動” “聚合”課程連構形成的教學 活動，并且將“聚合”觀念作為一條文線引進到所有內容之中，使各 領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、態度、能力、知 識、技能等各方面的發展。但由于“聚合”課程對于我們老師來說是一個新的嘗試，而大部份內 容都未能得到深入的了解同滲透，所以在一定程度上會出現相當的困 難，然而社會在不斷地進步，教育課程在不斷地改革，所以我們不得 不面向社會，迎接新的挑戰，隨波逐流，爭取在新改革課程上能再創 佳跡，“活動整合”教研活動。一、目標

9、在新賞試的課程里面，“聚合”課程的改革始終遵循著兩條線索： 一條通過培養幼兒的語言智能、推理邏輯智能，自我認識智能，空間 智能、音樂智能、自然觀摩智能等，促進其得到全面發展的線索。另 一條通過社會、健康、語言、科學、藝術教育領域內容，促進其全面 發展的線索。因此，教育改革最終必是全方位的從理論到實踐，從觀念到行為。二、計劃實施過程：1、為了能實現從觀念到行為的轉變，本學期內具體做到：組織教師學習“聚合課程指導”的有關知識，有針對性地組織學習討論學前教育幼兒教育的有關文章，進一步提高教師的教 學水平，并要求教師堅持寫家長園地，教學法規，周計劃，教學心得 及相關幼兒的信息的摘要等。2、注重教師能力的培養及對工作的安排在教研方面進行層次分級管理工作，既園有目標，級有分目標，個人 根據班級或個人情況制定小目標，在實行工作的同時，各階層的領導 人員，積極主持支配合好教師的工作，并請研究人員及時反饋給 各教 師。3、本學期設計一個好的教研方案，要求每位教師上一節高質量公開 課，寫一篇好的教學論文，與一份詳細的班務總結。4、定期組織教研組人員召開一次教研會議，針對教學上的重點與難 點