1、孩 子 厭學(xué) 的 原 因及 解 決 辦法厭學(xué)這個(gè)詞用來(lái)描述孩子出于各種原因而不愿意上學(xué)的情況。有些孩子在整個(gè) 小學(xué)期間，甚至上了高中都可能對(duì)上學(xué)懷有強(qiáng)烈的反感， 甚至非常害怕上學(xué)。在 每一種情況 當(dāng)中， 都必須找出具體的原因。害怕離開(kāi)父母大多數(shù)孩子不喜歡上 幼兒園都是因?yàn)楹ε码x開(kāi)父母。有些孩子雖然到了上 幼 兒園的年齡，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)育到能夠愉快地長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)父母的程度。然而， 我們卻要讓只有5歲孩子來(lái)到一個(gè)又大又陌生的環(huán)境里，他們一開(kāi)始可能會(huì)感到 不知所措。此外，我們還期望孩子能把自己交給一些陌生的成年人，還要和一屋子陌生的孩子分享幾個(gè)大人的關(guān)注。 對(duì)于這種環(huán)境，多數(shù)孩子都能比較容易地適 應(yīng)

2、，但有的孩子卻很難做到這一點(diǎn)。那么，如何解決這種問(wèn)題呢？如果父母和老師們明白，他們的目的是幫助孩子離開(kāi)家，去適應(yīng)學(xué)校和外面的世界，那么很多事情就好辦了。但是，如果他們 的唯一興趣就是孩子的正規(guī)學(xué)習(xí)，那么他們就可能失去幫助孩子在情感上獲得成 長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于所有不恰當(dāng)?shù)男袨?，我們首先要做的就是理解孩子這些行為的意思。 對(duì) 于厭學(xué)的表現(xiàn)也是這樣。孩子不喜歡上學(xué)可能是因?yàn)槟挲g太小， 也可能是對(duì)父母 過(guò)分擔(dān)心，還可能是因?yàn)楹⒆踊加新圆?。如果你能認(rèn)識(shí)到這種行為可能是多種 原因造成的，那么你就能根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)措施了。有些老師堅(jiān)持認(rèn)為， 無(wú)論男孩還是女孩，不管他（她）哭得多么傷心，都要把他（她）留在

3、學(xué)校。也有 些老師會(huì)要求孩子的母親或者父親陪孩子在教室里待上幾天，等他們的孩子逐漸熟悉了新的環(huán)境和那些陌生人以后再離開(kāi)。害怕和擔(dān)心在上小學(xué)的最初幾年里，孩子因?yàn)楹ε禄蛘邠?dān)心時(shí)不愿意待在學(xué)校里的情況 并不少見(jiàn)。有些孩子不想上學(xué)是因?yàn)樗麄儧](méi)有朋友， 或者因?yàn)樗麄冊(cè)诓賵?chǎng)上會(huì)被 人嘲笑。如果你的孩子由于明顯的文化差異而不適應(yīng)學(xué)校的話，就需要找老師談一談，或者需要換一個(gè)班級(jí)或者轉(zhuǎn)學(xué)。但是，如果孩子特別不愿意加入這個(gè)集體， 或者他的行為在多數(shù)孩子看來(lái)都很奇怪， 那就應(yīng)該考慮去找 兒童精神科醫(yī)生、心 理醫(yī)生或者別的精神健康專家對(duì)孩子進(jìn)行診治。 不被小學(xué)同學(xué)接受是情感問(wèn)題最 常見(jiàn)的征兆之一孩子還會(huì)因?yàn)閾?dān)心家里

4、而厭學(xué)。如果父母正在打架或者不在家，或者看護(hù)人 對(duì)孩子不好，那么孩子就可能纏著父母不放。還有的孩子在學(xué)校的時(shí)候會(huì)擔(dān)心父 母的安全和健康。但這種擔(dān)心可能并不是基于現(xiàn)實(shí)的情況， 而是由于孩子對(duì)父母 懷有敵意而產(chǎn)生的內(nèi)疚感。這聽(tīng)上去似乎不太可能，但是精神病學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這 是 一 種 相 當(dāng) 普 遍 的 現(xiàn) 象。所有的青少年都會(huì)關(guān)注他們的身體變化，還會(huì)為此而擔(dān)心。這種心理可能導(dǎo) 致厭學(xué)。有些孩子發(fā)育早，有些孩子發(fā)育晚，還有些孩子由于某種不尋常的身體 特征而變得很顯眼。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)自己身體的關(guān)注可能會(huì)影響所有其他 的事情。有一個(gè)12歲的女孩長(zhǎng)得很高。當(dāng)一位男老師順口說(shuō)到她比他還高的時(shí) 候，就無(wú)意

5、中傷害了女孩的感情。老師的話證實(shí)了她自己的感覺(jué)，她覺(jué)得自己沒(méi) 有吸引力，而且很特殊。這使得上學(xué)成了她每天遭受的一種折磨。 父母和咨詢專 家的細(xì)心幫助雖然并不能消除她的痛苦， 卻可以讓她繼續(xù)上學(xué)。她身高的擔(dān)心持 續(xù)了整個(gè)中學(xué)階段。她認(rèn)為男孩們都覺(jué)得她沒(méi)有吸引力。每到有體育課的日子，曠課率就可能比較高。有些正處在青春期的孩子還會(huì) 受到其他感情問(wèn)題的困擾。這些困擾可能會(huì)損害他們的自信心和自尊心。 一想到 要當(dāng)著別人的面穿衣服和脫衣服，一想到自己必須去做一些動(dòng)作，暴露自己的缺 陷或者想象中的弱點(diǎn)，他們就覺(jué)得無(wú)法忍受。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，唯一的辦法就是不去 上學(xué)。大一點(diǎn)的青少年也會(huì)厭學(xué)。最常見(jiàn)的原因包括過(guò)度肥胖

6、或其他自己無(wú)法接受 的身體特征、缺少朋友、嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難帶來(lái)的羞愧感、害怕受到異性的排斥等。如 何 解 決 孩 子一、喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)二、厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長(zhǎng)的責(zé)備，教師 的批評(píng)，同學(xué)的冷遇，因此，他在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望、自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō) 便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣愛(ài)好。這時(shí)，老師和家長(zhǎng)提問(wèn)他們時(shí)，要向 他們提出比較淺的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生一種“我也 能學(xué)好功課”的信心，即使答錯(cuò)了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥。家長(zhǎng)可以讓學(xué)生盡 可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過(guò)的成功之舉， 想想自己曾經(jīng)擁

7、有過(guò)的“輝煌”。這樣，在愛(ài)撫和激勵(lì)中幫助孩子樹(shù)立樂(lè)學(xué)的信 心，從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)。、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處，發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)中小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生” 來(lái)說(shuō)同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多的厭學(xué)生，由于長(zhǎng)期受到冷落，心理上越來(lái) 越自卑，越來(lái)越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自 棄。因此，老師要開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)豐富孩子們的生活。提升孩子的自信。第二課堂活動(dòng)，這 樣充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到發(fā)揮.從而看到自己的 長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，從而以嶄新的姿態(tài)融入 到溫I暖班體中。事

8、實(shí)證明經(jīng)常受到尊的學(xué)生會(huì)更加自尊自愛(ài),對(duì)自己所做的事情才能充滿 信心，不會(huì)感到厭倦和無(wú)聊。對(duì)此無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要充分向?qū)W生表現(xiàn)出熱忱、 喜愛(ài)和重視之情 三、不以分?jǐn)?shù)論英雄，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。無(wú)論老師或家長(zhǎng)，都要關(guān) 心孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程，而不能平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí) 方法不管不問(wèn)，只關(guān)心期中期末考試的分?jǐn)?shù)和名次。教師要尊重孩子的主體性和能動(dòng) 性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給孩子，要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲， 調(diào)動(dòng)孩子的積極 性和主動(dòng)性，提高孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e 極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，要看到學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的階段， 除了學(xué)

9、習(xí)之外，他們還需要休息和娛樂(lè)，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).在完成適量 的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去活動(dòng)， 去做他們喜歡做的事情。讓孩子的學(xué)習(xí)過(guò) 程有張有弛，勞逸結(jié)合，充滿興趣。家長(zhǎng)要在平時(shí)多與孩子溝通，多詢問(wèn)孩子學(xué) 習(xí)的感受，詢問(wèn)各科老師的授課情況，孩子的作業(yè)完成情況等，在溝通中把握孩 子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便隨時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。當(dāng)孩子考試成績(jī)不如意時(shí)，家長(zhǎng)不要嘮叨，而多 3®多勵(lì)不要老拿成績(jī)好的孩子和自己的孩子比，應(yīng)該讓孩子自己與自己比，只 要孩子稍有進(jìn)步，就應(yīng)該明確表示贊賞，提高孩子的自信心。這樣，孩子就不會(huì) 對(duì) 學(xué) 習(xí) 感 到 恐 懼 和 厭 惡四讓學(xué)生感受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”。師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。 當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與 教師關(guān)系緊張時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，破罐子破摔，干 脆不學(xué)了。作為長(zhǎng),要用發(fā)展的眼光看待成績(jī)不好的孩子