1、地震中的父與子教案教學目標：1、自學本文中的生字、新詞。2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難， 戰勝困難。教學重點、難點：1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。2、通過對兒子言行描寫，感受孩子的 "了不起 "。 教學準備：1、學生預習課文，理清文章結構。2、教師準備課件。（有關這次地震音頻、父親在營救兒子時候的圖片等） 教學過程：（第二課時）一、回憶故事、簡評父子（ 3 分鐘）1 、師：上節課，我們已經了解了地震，知道了地震的災害。（出示圖片，復習詞語 ）這些圖片都是地震

2、之后的景象， 往日承載歡聲笑語的樓 房已成了一片廢墟， 救援隊在瓦礫中尋找生還者， 昔日的高樓大廈全部坍塌， 而 地震甚至還會引起爆炸和火災。這節課我們繼續學習這篇課文地震中的父與子 （出示課題 ）這篇課文講了一 個怎樣的故事呢？請同學們翻開書自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（ 出示朗讀要求 ）誰來說說這篇課文講了一個怎樣的故事？（ 1994年，美國洛杉磯發生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38 個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學。 ） （板書：父子 ）這場的成了怎樣的災難？（生讀第一段）（生讀第二段）昔日一片歡笑，今日一片廢墟，這是用了什么修辭手法？（對比）是的，這就是地震帶

3、給我們的慘烈對比。 面對大地震這樣的災難， 人類如同螞蟻 般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅， 可就在這樣的災難中， 這對父與子卻創造了生 命的奇跡，那文中怎樣評價這一對父與子的？我們一起來讀讀這句話投：這一對了不起的父與子（板書：了不起） 出示：為什么說這是一對了不起的父與子呢？二、品讀課文，了解父親的了不起。師：默讀 1-12 自然段，我們先走近這位了不起的父親，請同學們看看文中 哪些地方寫了父親的了不起。真好，同學們從字里行間讀出了父親的了不起。我們先來看看當父親趕到兒子學校， 看到坍塌的教學樓時， 他的反應是怎樣的？（出示）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼達，我的兒子！ ”跪在地上 大

4、哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話： “不論發生什么，我總會 跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。（1）這段話是對父親語言和動作的描寫，我們通過這段話可以看出父親一 開始的心情是怎樣的？（傷心，絕望）（ 2）后來卻又變得堅定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發生了 這么大的變化呢？（出示）“不論發生什么，我總會跟你在一起！ ”師總結：“不論發生什么， 我總會跟你在一起！”這句對兒子的承諾使父親變 得堅定，他要兌現他的承諾， 即使是在一片絕望的廢墟中他不放棄一絲希望， 這 段話通過對父親語言和動作的描寫， 表現出父親心境的轉變， 而促使他轉變的正 是他對兒子深深的愛，這是

5、一位恪守諾言的父親。 （板書：恪守諾言）同學們，為了兌現諾言，父親不停的挖掘著，就在他挖掘的時候，一起讀：（出示） 就在他挖掘的時候， 不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來， 看到這片 廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開 了。有些人來拉住這位父親說： “太晚了，他們已經死了。 ”這位父親雙眼直直地 看著這些好心人，問道： “誰愿意來幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋 頭接著挖。（1）這里作者運用了什么樣的寫作方法？（對比）把誰和誰進行了對比？（2）師：別的家長是大哭，然后絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。面 對同樣的情況，這位父親的表現為什么能與眾不同呢？

6、（出示：不論發生什么，我總會跟你在一起！ ）師總結：別的父母以為自己的孩子已沒有生還的希望， 都絕望的離開了。 只 有這位父親仍然堅信兒子還活著。于是：一起讀：（出示）“他挖了 8 小時， 12 小時， 24 小時， 36 小時，沒人再來阻擋他。 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 ”（1）這段話是對父親動作和外貌的描寫。 他的動作是什么？外貌是什么樣 的？（出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 ）我們從父親的外貌中可以看出， 他在救兒子的過程中可能遇到了怎樣的困難 和傷害？（ 1、父親在救兒子的過程中，手中沒拿任何工具全靠一雙手在廢墟中挖掘，2、隨

7、時都可能遇到上面倒塌的磚瓦之類的東西，砸在的身上，3、尖銳的玻璃可能會把手劃破，4、隨時都可能發生余震，）是啊，什么都有可能發生，但是他仍然堅持（讀） ： （出示）他挖了 8 小時， 12 小時， 24 小時， 36 小時，沒人再來阻擋他。 ” 請同學們想一想：作者為什么不直接寫他挖了3 6小時，而要從8小時寫起 呢？（ 這樣寫表現出一種艱難而漫長的過程 ）（3）誰來讀讀這句話，讀出時間的漫長。 （指生讀）（4）師：同學們，3 6小時就是2天1夜，在這兩天一夜里父親不休不眠， 不吃不喝，冒著余震和隨時會爆炸的危險，為了救出兒子而拼命地挖著挖著。父親的這種做法，有人理解嗎？（生沒有）有人來幫助他

8、嗎？（生沒有）師：沒有人理解他， 沒有人來幫助他， 有的只是： 有些人上來拉住這位父親， 說：（生接）消防隊長擋住他： （生接）；警察走過來，（生接）。而父親回答他們的只有一句話： （生接）父親多么想得到別人的理解、 幫助， 多么想盡快地救出兒子啊， 可人們都搖 頭嘆息著走開了， 都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛， 精神失常了， 然而這 位父親心中只有一個念頭：生接（ 5）我們從父親的外貌中可以看出父親挖掘的艱難。他隨時面臨著各種危 險，他不被眾人所理解。師：父親滿臉（灰塵），雙眼（布滿血絲），衣服（破爛不堪），到處都是（血 跡）。（6）面對這么多的困難，父親放棄挖掘了嗎？（生答）板書：永不

9、放棄是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅定，堅強？（出示：不論發生什么，我總會跟你在一起！ ）師：這位父親心中只有一個念頭： （生齊讀）出示：兒子在等著我 。師：永遠要跟兒子在一起的執著讓阿曼達的父親變得多么的了不起啊。 這就 是父愛的偉大！師：假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你， 30 多個小時，顧 不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不 停地挖呀，挖呀；他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡， 還是在不停地挖呀，挖呀。此時此刻，你會怎么想？（生：心疼，激動，感動）（ 7）自己在下面練習讀出這種感情。自由讀，點名讀，男生讀，女生讀， 齊讀

10、三、體會兒子的“了不起”過渡：父愛的偉大，讓父親以超出常人的毅力在廢墟中挖掘了 38 小時才終 于找到了他的兒子。而他的兒子又是怎樣的了不起呢？師：請同學們閱讀 14-23 自然段， 讓我們一起來了解這位兒子， 說一說你從 哪些語句中體會出了兒子的了不起。（出示）：我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也能夠救大家。因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起！ '”“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論 發生什么，我知道你總會跟我在一起。 ”（1）這兩段話是對兒子的什么描寫？（語言）（ 2 ）從這兩段的描寫中你覺得這個兒子具有怎樣的品質？ 是一位

11、堅強、勇敢、先人后己很有愛心的孩子。 （板書：先人后己 ）（3）兒子在那艱難的環境中表現的如此堅強、勇敢是一種什么樣的力量在 支撐著他呢？（出示）“不論發生什么，我總會給你在一起！ ” 這句話是父親對兒子的承諾， 是父親對兒子愛的支撐， 是兒子絕境中汲取力 量的源泉，兒子堅信不論發生什么，父親總會和他在一起的。（ 板書：對愛的堅信）師：不論發生什么，我總會跟你一起，這句話在我們文中出現了幾次？（三 次）為什么要出現這么多次呢？ （這是父親對兒子的承諾， 是兒子在絕境中滿懷 信心的力量源泉，也是父親堅持到底的原因）這句話反復出現深化了課文主題， 突出了文章中心。這種多次出現同一詞句的寫作手法就叫做反復。這句話就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯系在一起。 師：當父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量（出示）不論發生什么，我總會跟你一起！ 師：當兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無盡的希望 生齊讀：不論發生什么，我總會跟你一起！ 師：這對了不起的父與子創造出了地震中的奇跡。 請同學們齊聲朗讀課文的 結尾。四、擴展說話、寫作（ 3-5 分