1、課題 1、擇優讀書法 【教學目標】 指導學生擇優選讀的方法，并進一步拓寬閱讀面，在實踐訓練中激發學生的閱讀課外書籍的興趣和習慣。【課前準備】 總結選擇書籍的方法【教學過程】一、嘗試激趣，導入訓練 1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時間內選擇自己所要圖書。2.組織學生交流在擇書過程中的方法3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，你讀得完嗎，那就應該選擇自己喜愛和需要的書來讀。二、指導方法，嘗試練習 1.指導擇優讀書的方法：優的標準：內容好，使人積極向上。語言優美。能豐富知識，增長才干。方法：一是先看首尾，摸清來勢。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長篇小說跳過去繼續讀。2

2、.進行嘗試練習，進入圖書館進行擇優選書。3.組織交流。 4.小結方法和心得。小組交流選書方法，進行全班交流：根據自己愛好選擇，或根據老師和家長推薦進行選擇。按類找書。運用方法進行瀏覽，確定優劣。注意愛護書籍。三、設問延伸，鞏固方法 1、設問；你以前上怎樣擇優讀書的？以后該怎樣擇優讀書？2、組織交流。3、小結；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結晶，我們學會了擇優讀書，就能在知識海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學們閱讀更多的好書，掌握好人類進步的階梯，取得更大的進步。 教后反思：課題 2、欣賞與借鑒 【教學目標 】1、學會學生欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，健康成長。2、初步閱讀欣賞文章

3、 中的精彩部分，讀寫結合，激發學生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達能力。課前準備 準備精彩部分的幻燈片。回憶學過的閱讀方法。【教學過程 】步驟 教師活動 學生活動一、理解題意，激趣導入。1.板題提問：欣賞與借鑒什么叫欣賞與借鑒？說說學這種本領的好處？2.組織學生交流。3.教師小結。我們地閱讀時要學會欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時學會借鑒，使自己的閱讀與寫作緊密地結合起來，從而讓我們自己也學會表達。 學生全班討論，說說欣賞與借鑒的意思。欣賞：指對所閱讀的文章在理解的基礎上的深入細致的反復品味。借鑒：就是在欣賞的基礎上吸取思想意義上熏陶，寫作技巧上的精妙。二、嘗試練習，明確方法 1、

4、教師提出欣賞閱讀的要求：看文章的思想內容，體驗作者的思想感情。看文章的構思，感悟文章的精妙之處。看文章的語言表達，領悟語言之魅力。 2、組織學生嘗試欣賞二泉映月3、教師小結：從立意、選材、構思、語言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗、領悟等方法進行 4、評選欣賞之星。 學生嘗試欣賞二泉映月。 看內容：體驗了阿炳對命運的抗爭，抒發了對美好未來的向往。 看構思，感悟了文章對環境和阿炳內心的描寫。看語言：生動的泉水描寫和內心的刻劃。 交流感受悟和方法三、借鑒訓練，體驗好處。 1、出示練習：背誦四、五自然段。模仿描寫環境及內心。摘錄優美詞語。2、組織交流檢測，總結借鑒方法： 學生練習，組織交流。背誦、模仿

5、、積累，把讀和寫結合起來。四、 課外延伸，培養習慣。 提供鑒賞閱讀方法：1、注重語感語感，是指讀者的語言感受活動，它是進行鑒賞性閱讀的基本條件。2、展開想象想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行鑒賞性閱讀的必要途徑。3、深入體驗體驗，是指讀者的情感反映活動。4、力求領悟領悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。五、布置作業，進行欣賞閱讀。 自選書籍閱讀運用課上學到的方法，進行課外閱讀，并運用讀寫結合的方法做好讀書筆記和摘錄。教后反思：課題 3、感想型筆記【教學目標】 1、在學生已有的寫筆記基礎上，進一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實踐中體會。 2、激發學生對筆記的興

6、趣，養成邊讀邊思和記筆記的良好習慣。【課前準備】 1、整理一下自己以前記的筆記，準備交流，布置閱讀二泉映月。2、準備練習用的投影片。 【教學過程】一、復習遷移，嘗試導入。 1、 復習展示：說說什么是讀書筆記。你寫過哪些讀書筆記？談談讀了二泉映月感想。2、學生交流，3、小結板題：筆記是在讀了某一篇文章或得到了新的知識后自己的見解。讀書筆記已學過讀書摘記。今天我們要學一種新讀書筆記：感想型筆記。4、學生自由地談談對筆記的認識。5、交流閱讀二泉映月感想。阿炳對命運的抗爭，抒發了對美好未來的向往。對家鄉的熱愛之情。二、明確要求，嘗試練習。 1、點撥概念和方法： 記筆記前要認真閱讀，注意重點，做好批注。

7、掌握感想型筆記的要點。 （1）可以談談自己讀了文章后的隨想。（2）針對文章中的某一方面展開議論，發表自己的見解。2、進行嘗試練習。課后補充課文二泉映月寫感想型筆記。3、全班交流，了解感想型筆記的基本要素：交代所讀作品名稱。簡介作品內容。讀后感想。插入與“感受”聯系的事例，進行夾敘夾議。三、訓練交流，感悟方法。 1、出示練習：找課外書中的文章進行練習，認真讀完后進行筆記。2、組織交流，總結寫作方法：讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。 歸納出讀后感想。選定所要引用的原文內容。 尋找有關事例。謀篇布局，安排寫作提綱3、學生練習，組織交流。 4、弄清寫作方法四、 實踐體驗，培養習慣。 布置作業：在課外閱

8、讀中運用方法，練習感想型讀書筆記，開展班級感想型讀書筆記展示活動。 開展閱讀，做也感想型讀書筆記。教后反思：課題 4、五步閱讀法 【教學目標】 1、指導學生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實踐中加以體會，不斷提高。2、認真處理好五步閱讀的每一個環節，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。【課前準備】 了解閱讀掌握的情況，準備練習的幻燈片。【教學過程】一、復習遷移，嘗試導入。 1、說說你平時進行閱讀的方法?在閱讀中有什么收獲？2、學生交流，小結板題：近五年來大家學了許多閱讀方法，給大家帶來了許多好處，今天我們又要學一種閱讀方法，這就是五步閱讀法。 學生介紹自己的閱讀方法。畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、

9、摘讀法、避讀法、疑讀法、三步讀書法、名人讀書法。 3、學生交流談感受。獲得了知識。 提高了閱讀能力。提高了寫作水平。 提高了思想水平。二、明確要求，嘗試練習。 1、老師出示五步閱讀步驟：瀏覽：概要地讀一讀該書的提要、目錄，對書有大體的了解。發問：一邊粗讀一邊提問。閱讀：在閱讀過程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、寫眉批寫心得，做讀書筆記。復述：回憶書中的內容，看自己發問復習：隔一段時間再重復一次。2、進行嘗試性練習。課后補充課文雜交稻之父進行五步閱讀。3、組織交流。教師小結；可以激發學習興趣，促進自己的鉆研。將自己原有的知識和新知識結合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記，以保存“知識印象

10、”；自我檢查學習促進鞏固記憶，獲得新的體會。明確要求。（1）瀏覽（2）發問（3）閱讀（4）復述（5）復習 學生嘗試練習，小組討論。瀏覽：培育雜交水稻發問：外國人說不行，為什么袁隆平還要培育？閱讀：共8節，分四段。第一節批“偉大”復述：想想培育過程。 全班交流。鞏固五步閱讀法三、訓練交流，感悟方法。 1、出示練習：找課外書中的文章進行練習。2、說說你學了五步閱讀后的感想。 學生練習，組織交流。四、實踐體驗，培養習慣。 出示練習，自選文章進行五步閱讀，思考從中你又得到了哪些知識。 開展五步閱讀，做筆記。教后反思：課題 5、批注筆記【教學目標 】1、指導學生明確批注筆記方法和途徑，在實踐中體會；初步

11、掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。 2、通過訓練，激發閱讀興趣，提高閱讀能力。【課前準備】 復習以前的讀書筆記，準備相應的閱讀課本【教學過程 】步驟 教師活動 學生活動一、復習遷移，嘗試導入。 1、提問反饋：我們都學了哪些讀書筆記？你平時常用什么方法閱讀呢？2、揭示課題：批注筆記：3、解題：批注筆記法就是在閱讀時把文章要旨、讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握書中的主要內容。學生復習回顧以前所學讀書筆記，說說自己的閱讀體會。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記 二、明確要求，嘗試練習。讓學生說說如何理解批注讀書筆記方法。2、教師介紹批注筆記方法

12、：批注筆記內容：注釋：不認識或難懂的字、詞、概念。提要：在讀書中，邊看邊思考，標節段寫大意。批語：各種感想、見解、疑問。警語：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”等字樣。3、進行嘗試練習。4、組織交流，進行小結。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。 5、談談對批注筆記的初步理解。批注筆記的形式有3種：是“眉批”，即批在書頭上；是“旁批”，即批在句子旁；是“尾批”，即批在一段之后。6、學生嘗試練習，小組討論。注釋：如啟蒙：讓初步學習的人獲得入門的知識

13、。提要：第四節后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。批語：在題目邊上批“為什么用月光啟蒙為題目？警語：在結尾節后寫上“重要”。7、全班交流，說說運用批注筆記的好處。三、訓練交流，鞏固方法。1、出示練習：找自讀課本上的文章進行練習。2、組織交流，進行小結。說說批注筆記法的 運用方法。邊讀邊思 發現重點和和疑問標好節次及段落 寫好批注四、實踐體驗，培養習慣 課后自選文章閱讀，寫好批注筆記。 開展閱讀，做批注讀書筆記。教后反思：課題 6、抓事件讀寫人 【教學目標 】1、了解和理解寫人文章的特點，運用抓事件讀懂寫人文章的方法，領悟人物特點。2、初步認識定人文章語言特色，培養閱讀能力。【課前準備 】1、則有寫人

14、文章的幻燈片2、了解學生的閱讀寫人文章情況。【教學過程】 一、檢測激趣，導入新課 1、出示題目：選擇什么題目是記事文章？有什么共同點？ 錢學森天游峰的掃路人廣玉蘭海天驕子一個中國孩子的呼聲2、小結：在豐富多彩的生活里會遇到許多人物，會給我們教益、啟迪、留下美好回憶。今天我們就學習如何閱讀寫人文章。 學生根據教師提問回答問題：記事文章有錢學森天游峰的掃路人海天驕子共同點是六要素：都寫一個主要人物用一件或幾件事件寫人記敘文就是選取一件或幾件事情，刻劃人物特點的文章。二、出示范例，體會方法 1、出示故事錢學森，海天驕子填充：人物 事件 特點 2、引導學生小組內交流填充內容及體會人物的特點。3、組織討

15、論，總結閱讀記事文的方法。讀一讀，了解文章內容。 找出人物和事件。思考人物特點。 體會故事感情。4、學生小組討論，說寫人記敘文的內容及人物特點。5、全班討論寫人記敘文閱讀方法。三、實踐體驗，感悟方法 1、出示課外閱讀寫人記敘文，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們人物的特點？2、全班交流，鞏固方法。3、評選閱讀之星，給閱讀之星頒獎。 小組講人物事件及表達的人物特點。 全班比賽，總結方法。推薦和評選閱讀之星。四、鞏固拓展 布置作業用學到的方法閱讀課外書籍，參加全班讀書筆記展示。 回去讀書，用上在課堂里學到的方法，寫好讀書筆記教后反思：課題 7、領悟表達【教學目標 】1、知道領悟表達的重要和方法，

16、培養敢于自我表達和判斷。2、學習文章的語言形式和表達方法，提高表達和閱讀能力，養成閱讀的良好習慣。【教學過程】步驟 教師活動 學生活動 一、明義激趣，導入新課 1、揭示課題領悟表達2、明確領悟表達的意義。 明白領悟表達的意義。表達方法一般指文章的“構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等，就是作者的寫作方法，閱讀時領悟了作者的表達方法，就能提高閱讀和寫作水平。二、 嘗試練習，明確要求 1.嘗試練習，出示天游峰的掃路人領悟文章表達方法，提出思考問題；主要寫了什么？文章是怎樣選擇和安排內容的？怎樣來突出老人的個性？還有什么樣地方寫得好？2、組織交流。3、小結：領悟表達的方法了解文章主要內容。琢磨選材

17、和內容安排揣摩表達方法。品味開頭與結尾。學生嘗試閱讀。主要寫掃路人不辭辛勞地工作，多沒感到苦。反映老人開朗、豁達，崇尚自然的特點。按事情順序安排：山峰險、遇老人、作交談。語言、對比、環境。開頭：山峰險和結尾笑聲描寫，令人回味。學生理解。三、讀寫結合，鞏固方法1、運用閱讀天游峰的掃路人領悟文章表達方法，仿寫一段文章。2.組織檢查交流。3.小結：讀文章要學會自己去感受作品中的優美語言，“揣摩”文章的表達順序，“體會”作者的思想感情，“領悟”文章的基本表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，這樣，對文章的鑒賞能力會逐步提高，習作也會越來越好。 學生用這種方法進行寫作。小組交流。四、 布置作業，

18、鞏固方法 要求學生回去運用領悟表達方法進行課外閱讀。 學生用領悟表達方法閱讀課外書進行課文預習和讀寫結合。教后反思：課題 8、快速閱讀 【教學目標】 通過學習實踐，使學生能領悟快速閱讀的方法，提高閱讀速度，養成良好的讀書好習慣，提高閱讀水平。【課前準備】 1、一張寫有短文的幻燈，了解學生的抓住快速閱讀情況2、學生回顧抓住快速閱讀的方法。【教學過程】一、嘗試激趣，導入新課 1、出示課題和短文，限時3分鐘讓學生說出鄭和處西洋的基本情況。題目：鄭和遠航2、組織討論：抓住重點的方法。3、小結：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用來形容讀書敏捷，這就是速讀。當今科技飛躍發展，各種書籍浩如煙海，要瀏覽大量

19、書報，確實需要點“一目十行”的本領。 學生說出鄭和處西洋的基本情況和讀書方法。基本情況：鄭和從1405年到1433年出洋七次，經過三十多上國家，達到了世界航海事業的頂峰，表現了中國人民頑強的探索精神。方法：集中注意力。一句一句地看。邊看邊記二、介紹方法，體會文意 1、介紹方法。快速閱讀的七條要領 不要反復瀏覽。采用“篩選”式閱讀法。要默讀，不要朗讀。要聚精會神地閱讀.提倡有理解地閱讀，抓住實質性的關鍵詞。運用要領記憶的基本方法。運用多種形式，經常訓練自己的閱讀能力。2、組織閱讀三打白骨精指導學生小組內交流。3、教師小結。學生學習方法，學生閱讀，小組內交流，說說快速閱讀要注意什么？ 不回讀。 不

20、出聲。 不集中。 4、小組推薦代表上臺說說閱讀方法。 養成良好的讀書習慣。擴展自己的視距。培養自己的有意注意。三、體驗嘗試，感悟方法1、出示練習水滸傳選回運用速讀方法進行練習2、全班交流，總結方法。3、給閱讀之星頒獎。 4、學生自讀小組說說讀懂了什么？5、全班交流總結方法。四、實踐體驗，鞏固拓展 布置作業：回去自選內容進行快速閱讀，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。 回去實踐，并寫下你懂得的意思以及快速閱讀體會，記在你的讀書筆記本上。教后反思：課題 9、閱讀外國作品 【教學目標】 知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經歷有三

21、個階段，激發學生閱讀外國作品的興趣。【課前準備】 課前閱讀窮人、凡卡、魯濱遜漂流記、童年等作品。 【教學過程 】一、檢測激趣，明標導入 1、出示書名：安徒生童話、伊索寓言、魯濱遜漂流記、童年、昆蟲記問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？ 2、小結，說明原因，激發學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法。 回答老師問題： 這都是外國作品。嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。了解原因，明確本課目的二、合作討論，弄清方法 1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。2、根據學生回答進行板書。閱讀文字階段。

22、標人物，理內容。感悟理解階段。解人物，探特點。整理記憶階段。記作者，學特色。3、嘗試閱讀福爾摩斯的推斷，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？4、小結；反復閱讀了解主要內容。閱讀要與思考相結合。聯系時代背景把握人物特點。 小組交流，全班討論。先通讀一遍，克服障礙。再細讀一遍，理解內容。最后精讀，提高水平。嘗試閱讀福爾摩斯的推斷。福爾摩斯推斷軍曹的故事。正確推斷是仔細觀察的結果。福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現人物特點。三、小組合作，實踐操作 1、提出要求：交流閱讀魯濱遜漂流記、童年的體會。2、教師小結：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。 學

23、生小組討論。走近作者，了解時代背景；分清主要人物及事件；把握人物特點，探討選材、構思、語言特點。3、全班交流。四、課后拓寬 讀讀畫畫 課后進一步閱讀外國作品鋼鐵是怎樣煉成的、霧都孤兒，做好讀書筆記參加全班展示。 學生回家閱讀外國作品鋼鐵是怎樣煉成的、霧都孤兒，參加閱讀交流。教后反思：昆蟲記【教學目標】1對昆蟲記作者法布爾作初步的了解，推薦作品昆蟲記。2激發學生對昆蟲記的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內容提要和作者簡介。3指導學生欣賞昆蟲記精彩片段。體會語言文字的特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。【教學準備】人手一本昆蟲記【教學過程】一、談話導入，引起興趣：1聽昆蟲音樂、看昆

24、蟲圖片，激發閱讀興趣。2（出示法布爾的圖片）3作者及其背景介紹： （投影出示文字資料）法布爾，1823年生于法國南部圣雷翁村一戶農家，童年在鄉間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。實驗生理學獎。師：請你輕聲讀讀這段文字，看看通過這段文字，你知道了什么？ 1879年，昆蟲記第一卷問世。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記

25、錄、科學札記等資料，完成了昆蟲記的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石。（生交流）二、了解昆蟲記：法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡。昆蟲記不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動。先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把昆蟲記奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，使幼

26、蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶這就是世間最奇妙的秘密生命。過渡：大家想去看看經典名著昆蟲記嗎，跟著老師一起了解一下這本書！三、書中片段賞析：昆蟲記是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛，用大量翔實的第一手資料將紛繁復雜的昆蟲世界呈現在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態。1片段一“蟹蛛是一只非常漂亮的小東西。雖然它們的身材并不十分好，像是一個雕在石基上的又矮又胖的錐體，但是它們的皮膚比任何綢緞都要好看，

27、有乳白色的，有檸檬色的，有碧綠色的。它們中間有些特別漂亮：腿上有著粉紅色的環，背上鑲著深紅的花紋，有時候在胸的左邊或右邊還有一條淡綠色的帶子，人們見了別種蜘蛛都敬而遠之，但對美麗的蟹蛛卻怎么也怕不起來，因為它實在長得太漂亮，太可愛了。 蟹蛛自從產了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣子，它全神貫注地守護著，一有風吹草動就會全身緊張，進入備戰狀態，揮著一條腿威嚇來驚擾它的不速之客，它激動地做著手勢，叫它趕緊滾開，否則后果自負。它那猙獰的樣子和激動的動作的確把那些或懷有惡意或無辜的外來者嚇了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙趕走以后，它才心滿意足地回到自己的崗位上。第二卷 蟹蛛蟹蛛有

28、哪些特點？蟹蛛的生活習性如何？蟹蛛是如何工作的？想讀這個故事嗎？來，我們來讀讀這個故事，和法布爾一起感受蟹蛛的可愛吧！怎么讀這個故事呢？2片段二螢火蟲稍稍探察了全身都藏在殼里，只有外套膜的軟肉露出一點兒的捕獵對象，認為可以開始工作了。這時螢火蟲打開它的工具，這工具很簡單但細小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來。這是兩片編程鉤狀的顎，十分鋒利，但細得像一根頭發。從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細細的槽。這便是它的工具。 螢火蟲用它的工具反復輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬。用一個“扭”字來形容螢火蟲對蝸牛施行的手術比較恰如其分。螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍

29、加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。牛的次數不多，至多扭六次蝸牛就無法動彈，沒有知覺了。螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，他利用帶槽的彎鉤已經把毒液傳播到蝸牛的身上了。這些看似溫和的蜇咬，卻能產生快速的效果。如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。 第一卷 第九章 螢火蟲五、總結推薦：1幾個小故事就已經把我們深深地吸引住了，書的序言里面有一句話：大家一起讀。（看書齊讀。）2同學們，這么暢銷的一本書，感動了一個世紀的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們。我想呀，目錄里還有那么多精彩的故事，請同學們課后去看看！我們還可以利用

30、空余的時間，再來讀讀法布爾昆蟲記的另外幾卷書。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆蟲故事說給老師聽呢？例如，瓢蟲、蜣螂、要是你喜歡，就也買來讀一讀吧！六、點撥讀書方法：1當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？2閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容。3除了內容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。 教后反思：上下五千年【教學目標】1讓學生初步了解上下五千年及作者。2了解上下五千年對弘揚中國民族歷史文化方面的

31、貢獻。3通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法，培養讀書做筆記的習慣。【教學準備】學生閱讀上下五千年中的幾則故事。【教學過程】一、導讀引路，激發興趣1同學們，你讀過哪些中國歷史故事？選擇最喜歡的講給大家聽。2簡介上下五千年及作者。上下五千年是一套故事化的歷史讀物。該書作為當代中國通俗歷史文化的經典，已成為廣大青少年的必讀書。在這套書中，作者選擇著名的人物和重要的事件，根據史籍材料，加以組織和裁減，用通俗的現代語言寫出來，不加鋪敘和描寫，基本上沒有虛構。全書按歷史順序編寫，涉及的時間自遠古至清朝鴉片戰爭前，共收有260多個歷史故事。上下五千年由林漢達等編著。林漢達，浙江寧波人，著名的教育家、

32、語言學家。他致力于漢字改革和文化教育工作，建國后歷任燕京大學教授、教務長，教育部副部長。3老師也喜歡看上下五千年,其中有兩個故事我很喜歡，大家想聽嗎？二、明確讀書要求，制訂讀書計劃1上下五千年版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。2養成不動筆墨不讀書的良好習慣。自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自制讀書卡片。采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。3制訂讀書計劃，做到每天必看，根據自己的情況大體規定一個時間表，一般可在12月內完成。三、后繼活動，深化閱讀效果在全班同學都讀完上下五千年后，組織學生交

33、流心得體會，談談自己有哪些收獲，獲得怎樣的思想啟迪。教后反思：假如給我三天光明【教學目標】1、通過課外閱讀的指導，使學生初步了解作品的大致內容，把握作品的語言的優美和雋永，體會感受作者與生命作斗爭的精神。2、讓學生養成課外閱讀的良好習慣。【教學準備】學生準備假如給我三天光明【教學過程】一、導入一個人假如失去了視覺，失去了聽覺，失去了語言，永遠生活在黑暗與寂靜之中，那將是多么的可怕和不可想像的事啊。海倫凱勒，就遭遇了這樣極大的不幸。但她卻是一位生活在黑暗中而又給人類帶來光明的女姓；一位度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年的無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界

34、的人類的“精神楷模”。那么，海倫凱勒巨大的生命力量究竟源自何處，奇跡又是怎樣出現的呢?假如給我三天光明使我們找到了答案，了解了海倫凱勒的精神源泉，那就是她對生命的珍愛，對生存的渴望，對生活的贊美，對人類的友善情感和戰勝困難的堅定信念。今天，我們一起走進海倫凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。二、整體感知1從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？2眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得

35、到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）三、亮點探究1“有了”三天光明的海倫凱勒，為什么“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”? 2如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音?海倫凱勒最突出的精神品質是什么? 3作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情?怎樣認識海倫凱勒心中的“奇觀”? 4“有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者

36、我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。”怎樣理解這段話？海倫凱勒具有怎樣的性格特點? 5“假如”是一種假想，從海倫凱勒的實際情況來看是不可能實現的，如何理解作者在文章中所見、所聞和所感的真實性和感染力?文章樸素的表達方式對體現真實性有什么作用?四、結束全文： 同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。 學生能聯系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。 教后反思：伊索寓言【教學目標】1、通過

37、本節課的學習讓學生對伊索寓言有整體而清晰的認識，接觸更多的伊索寓言小故事。2、了解伊索寓言的作者。3、聽讀伊索寓言中的小故事，了解其寓意。【教學準備】仔細閱讀伊索寓言 【教學過程】一、談話導入 伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。今天我們就再來讀讀伊索寓言。二、學習文章 1、伊索寓言一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發現了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫）板書：人物形象：狐貍、獅子、狗 2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？ 3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節，看看與你想的是否一樣？三、邊讀邊聊 1、說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說說蟬和狐貍中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人） 具體表現：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探 用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。 2、明白寓意 以蟬和狐貍為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？交流心得：例故事中：亡羊補牢中的牧羊人；裝病的獅子中的狐貍 3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些