1、我認(rèn)為，班主任也應(yīng)該努力擁有幸福的精神生活，只有這樣，我們的學(xué)生才會感到快樂和幸福。而作為一名班主任，每天面對幾十個學(xué)生，這些學(xué)生聽話的、淘氣的、活潑的、內(nèi)向的，性格各異；如果班主任在學(xué)習(xí)上、生活上、品德表現(xiàn)上，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，全天24小時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點什么意外。要想得到快樂那可真難上加難。那么，如何做一個快樂幸福的班主任呢？我想結(jié)合自己的教育教學(xué)管理實際，班主任應(yīng)具備以下幾點：一、班主任要有愛心 高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。班主任對學(xué)生的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以

2、點燃學(xué)生心靈的火焰，有了它，班主任才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受你，收到良好的教育效果。由此可見，做為一名班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。愛學(xué)生是班主任感情的崇高境界，愛是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁，真誠地愛學(xué)生，才能保證班主任工作的順利開展，才能獲得理想的教育成果。班主任要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，對全班學(xué)生，無論他的出身如何，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，都要一視同仁，愛得公正，愛得公平，才能讓學(xué)生信服。平時細(xì)心呵護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，真誠欣賞學(xué)生，適時贊美學(xué)生，用一顆寬容的心對待學(xué)生。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。在

3、平時的學(xué)習(xí)生活中。班主任要關(guān)愛學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育。正如蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱永新老師說：“只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你，也才會讓你和他交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。作為一個班主任，如果你能把班上的每一個學(xué)生都看成自己的孩子，用愛自己孩子的方式去愛他們，那種發(fā)自內(nèi)心的愛會使你在處理班上紛繁復(fù)雜的事情的時候，會謹(jǐn)慎、公平、客觀的去對待。愛又是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師。學(xué)生們只有感受到老師的真愛，才會有學(xué)習(xí)的動

4、力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實地前進(jìn)。這樣，學(xué)生對你信服了，上進(jìn)了。班主任怎么會不快樂幸福呢？二、班主任要有恒心做為班主任，要有持之以恒教育管理的態(tài)度，對于學(xué)生，要耐心，細(xì)心。對于班級管理，要有一顆豁達(dá)的心。說說今年我?guī)У倪@個班吧，這個班是我從六年級才接過來的，剛剛接手這個班，著實讓我頭疼了一段時間，因為這個班五年級才從各個教學(xué)點并上來的，全部是內(nèi)宿生，平時紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，調(diào)皮生多，所以管理起來比較費力，接手后我靜心觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)我們班的孩子其實是很聰明的，所以我有信心把現(xiàn)狀扭轉(zhuǎn)過來。首先我告訴孩子們，曾經(jīng)有老師說我們是差班亂班，那是老師還不夠了解我們班，我相信我們

5、班是最棒的班集體。說完這些話，我清晰的記得當(dāng)時孩子們臉上的表情：他們的眼睛突然間都亮了，小臉上的表情很復(fù)雜，有困惑，有高興，有決心然后我激勵他們，你們都是我見過的最棒的孩子，你們聰明，可愛，尊老愛幼，積極做好事，如果能再熱愛我們的班集體，全力共建我們班集體就更好了，聽了我的話，孩子們個個蠢蠢欲動，趁熱打鐵，我及時向他們約定了班級班規(guī)，給他們制定了奮斗目標(biāo)。有了切實可行的奮斗目標(biāo)，我們班漸漸地變樣了，經(jīng)過一年的努力，班級紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，還被評為學(xué)校文明班級，學(xué)習(xí)成績也從全鎮(zhèn)同年級倒數(shù)第一，一躍成為第三名！孩子們之所以有這么大的進(jìn)步，完全取決于他們心中有了前進(jìn)的方向與目標(biāo)，也和班主任堅持不懈的恒心是分

6、不開的，所以孩子們一直在前進(jìn)。班主任的恒心也不變，在班級工作中，我深入孩子的心靈，不斷地開展豐富有意義的活動，時時處處留下孩子們學(xué)習(xí)生活的一道道風(fēng)景。我承認(rèn)自己有時脾氣有點急。但我會盡量想到孩子們的可愛之處，當(dāng)想到他們的閃光點，我就不會帶著情緒去工作了。從每一次活動的組織開展，每一節(jié)思想品德課的教學(xué)，每一個班級管理的細(xì)節(jié)，都讓我感受到了當(dāng)班主任的幸福快樂。因為幸福快樂，所以我更愛我的班主任工作。三、班主任要有童心雖然隨著歲月的流逝，班主任不可避免的在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，盡可能保持一些和學(xué)生

7、共同的興趣愛好，如孩子們天生愛玩，跳繩、打球，丟手絹、捉迷藏等都是孩子們喜愛的游戲，建議班主任老師課余多和他們一起玩，一起歡笑，因為有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，從孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子，可以看出，這也是一種潛移默化的教育，同時拉近了師生間的距離。當(dāng)自己的笑聲和著孩子們燦爛的童年，好象自己也回到了悠然的童年！有這樣一顆童心，班主任能不快樂嗎？四、班主任要有良好的心態(tài)一個快樂的班主任，必須要有良好的心態(tài)，做到這點了，就一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育

8、不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火；當(dāng)生命的蠟燭在照亮學(xué)生的同時，也應(yīng)照亮自己” 以前我總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會服貼，班風(fēng)才能純正，因此每次在學(xué)生面前，我從來不開笑顏，老是很嚴(yán)肅的樣子。面對調(diào)皮的學(xué)生，我會難以忍受，有時我會被氣得發(fā)瘋；當(dāng)學(xué)生成績不好時，我會因失敗而失意。通過培訓(xùn)以后才知道事實并非如此，這樣的教育只能是事倍功半。于是，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，我試者放下師長的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，與學(xué)

9、生“打成一片”。課余時間和學(xué)生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動共鳴。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我用一顆寬容的心去教育，讓學(xué)生也能從內(nèi)心真正敬重、親近我。在教育失敗之時我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會充滿陽光。我覺得班主任如果都有這樣的心態(tài)，既感動了學(xué)生，又快樂了自己，何樂而不為呢？此次培訓(xùn)確實讓我受益匪淺。通過尋找快樂，使我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個良性循環(huán) ，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。或許，教師這個職業(yè)本身即意味著不斷奉獻(xiàn)和甘于平淡，但

10、對于每一個教師而言，大家都應(yīng)當(dāng)理直氣壯地追求自己的幸福和快樂，因為沒有幸福快樂的教師，何來幸福快樂的學(xué)生？讓我們?yōu)榱俗约海瑸榱撕⒆樱鲆粋€幸福快樂的班主任吧！也談做幸福的班主任人們常說“開心是一天，不開心也是一天，何不開開心心過一天。”那么，同樣的，對于做班主任來說，幸福是做，不幸福也是做，為什么不幸福地做一回班主任呢。一、轉(zhuǎn)變觀念，放棄傳統(tǒng)觀念中的“師道尊嚴(yán)”。為師者，要有尊嚴(yán)，這是一定的，是必不可少的。但是，傳統(tǒng)觀念當(dāng)中的所謂“師道尊嚴(yán)”無外乎是教師板著一張嚴(yán)肅的臉，在學(xué)生面前不茍言笑，教師的話便是圣旨，不可冒犯。我認(rèn)為，真正意義上的“師道尊嚴(yán)”是學(xué)生能夠“親其師，信其道”樂于聽從你的教導(dǎo)

11、，這樣的情況下，即便學(xué)生們整天和你“沒大沒小”，你也是有尊嚴(yán)的。而且，這樣的師道尊嚴(yán)是足以溫暖學(xué)生的一生的。二、“放松是最好的教育”。乍一聽這話，會嚇人一跳，這還了得？管還管不住呢，還敢再放松？再放松豈不是無法無天了。但仔細(xì)想想不無道理，如同襁褓中的嬰兒，你給他包裹得緊緊的，想讓他長得挺直，可是他受到這樣的束縛，是很難受的，拼力地掙脫。有些父母無視嬰孩的掙扎，繼續(xù)包裹；有些父母看到嬰孩的掙扎，感同身受，不顧老一輩人的告誡，為襁褓中的嬰兒松綁，給他一份寬松和自由。事實證明，未受重重“包裹”的孩子生長發(fā)育得更好更充分。如同大自然中的生物，除過先天因素，誰來用襁褓“包裹”它們呢，它們不是個個長得生龍

12、活虎嗎？思想的禁錮和身體上的禁錮應(yīng)該是一個道理。連自由的思想都沒有了，如同鳥兒折斷了翅膀，還如何立意高遠(yuǎn)，遨游藍(lán)天呢。那么缺點、毛病如何糾正呢？糾正是必須的。如同人生病了要吃藥，但要對癥下藥；骨折了要打石膏，該禁錮時必須要禁錮，該阻止其蔓延的時候必須要阻止，這和前者的放松不叫自相矛盾，而是順應(yīng)客觀實際，具體情況具體對待，不能一刀切，不能一概而論，也不能以全局而無視個體。 教育那些思想和行為有偏差的學(xué)生，一定要講究方式方法，一定要具體情況具體對待。否則就像醫(yī)生給病人吃錯了藥，后果不堪設(shè)想，非但不能醫(yī)好病痛，反而有性命之憂。三、做班主任，心態(tài)與方法很重要。在我參加的班主任培訓(xùn)過程中，常聽培訓(xùn)者會問

13、被培訓(xùn)者一個這樣的問題：“你喜歡當(dāng)班主任嗎？”或者“你愿意當(dāng)班主任嗎？”非常遺憾的是，很多人都選擇了不愿意。做了教師而不愿意當(dāng)班主任，真的是一件很令人遺憾的事情。不愿意的理由很客觀，很實在，但我覺得，不愿意的根本原因不在于一切客觀因素的不盡如人意，之所以不愿意最根本的原因是對教育缺乏愛與熱情，對學(xué)生缺乏愛與熱情。對于一件事情如果充滿了深摯的熱愛，沒有什么困難是克服不了的。愛是一切付出的源動力。在愛的前提下，在別人眼里再苦再累的工作也是輕松、愉悅、幸福的。當(dāng)教師、當(dāng)班主任唯其如此。洛陽八中的申淑敏老師能把那么頑劣，在常人眼里幾乎不可救藥的學(xué)生教育好，沒有一定的獨特方法是絕對不行的。申淑敏老師以及

14、其他一些優(yōu)秀教師，面對學(xué)生令人暴跳如雷的言行，能夠舉重若輕、處變不驚，沒有一個教育者的良好心態(tài)也是絕對不行的。所謂“山不過來我就過去”江河咆哮欲潰堤，我平靜、冷靜下來疏而導(dǎo)之。班主任工作既然做了，就讓自己做得快樂些、幸福些。班主任工作面前有兩池水，一池是煩惱，一池是幸福，何必在煩惱里浸泡自己。南芬實驗小學(xué)·徐敏·做一個幸福的班主任日期：2011-06-17    來源：南芬實驗小學(xué)    作者：邵曉媛      閱讀次數(shù)：68次班主任工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻(xiàn)來

15、維護(hù)。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。  幸福是一種心境。魏書生曾說過：若把學(xué)生當(dāng)成天使時,我們天天活在天堂里;若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼時,我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂是要靠自己找的。那我們何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個幸福的班主任。一、有一個良好的心態(tài)，所以我是一個幸福的班主任。對于我這個二十多年的班主任來說，與孩子在一起已經(jīng)成為我生活中的快樂；每天看看這張臉，摸摸那個頭，多像一朵朵蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露；每天清晨“老師，您好！”那童真的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)，晚上隨著一聲聲“老師再見！”又給我留下了明天的希望之光。孩子們那純真的心、圣潔的

16、情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我深刻體會到了作為一名人民教師所擁有的光榮和快樂。一位教育家曾說過“無論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂地?fù)肀嬖V他你是最棒的。”如果生命沒有了贊美，那就會失去原有的許多光彩。班主任工作不同與一般的工作,我們要及時地調(diào)整自己的心態(tài)，拋開煩惱，把自己真誠的贊美和寬容送給學(xué)生，于是我們就收獲到了幸福。平時，我們要夸獎和表揚孩子們多一些，即使是調(diào)皮的孩子，我們也要樂于與他們做朋友，了解他們在生活中的煩心事，只要有進(jìn)步就給予極大的肯定和表揚。二、有一個孩子成長的搖籃，所以我是一個幸福的班主任。班集體像搖籃，我就是媽媽，讓美麗的童謠，伴孩子健康成

17、長；班集體就像一艘帆船，我要把帆掛得高高的，把孩子送到成功的彼岸。”二十多年班主任生涯,學(xué)生來了，又走了，一屆又一屆，我總是帶著滿腔的熱情建設(shè)一個又一個新的班集體。我總是以班集體普通一員的身份，認(rèn)真而執(zhí)著地完成著肩負(fù)的教育使命。每當(dāng)迎來一批新生，我總能很快地了解每個學(xué)生的情況，記住他們的姓名、相貌和特征，思考著如何讓這些來自不同學(xué)校、潛能各異、行為習(xí)慣不一的學(xué)生盡快走上中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活軌道，形成一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。每一個剛踏入新學(xué)校、進(jìn)入新階段的孩子，都渴望教自己的老師是個優(yōu)秀的老師，班主任是個優(yōu)秀的班主任，生活學(xué)習(xí)的集體是個優(yōu)秀的班集體。于是，她便抓住學(xué)生這種積極向上的想法

18、，在開學(xué)之初迅速將學(xué)生凝聚到這個班集體中。每接一個新班，我都要先給學(xué)生開一個主題班會。會上，在黑板上畫一顆大大的“心”，然后對學(xué)生們說：“我們走到一起，成為一家人，我們有一個共同的心愿，那就是把我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀的班集體。現(xiàn)在請大家思考三個問題：希望咱們班成為什么樣的班集體班集體的好壞與我有什么關(guān)系我可以為班集體做些什么。”幾句話，把剛剛走到一起的陌生孩子的心攏在了一起。孩子們展開熱烈的討論，有的學(xué)生說：“我可以做班干部，為同學(xué)服務(wù)。”有的說：“我的畫畫得好，可以為班級出板報。”有的說：“我辦事認(rèn)真，讓我當(dāng)衛(wèi)生委員吧，我會組織同學(xué)把教室打掃得干干凈凈。”還有的說：“我組織觀念強，守紀(jì)律，我

19、保證不給集體抹黑。”最后，我讓每個學(xué)生在“心”中鄭重地寫上自己的名字，并告訴他們，只有全班同學(xué)齊心協(xié)力，才能共同進(jìn)步。就這樣，一個班集體邁出了走向優(yōu)秀的第一步。 在班級管理中，我注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運”良好的行為習(xí)慣會讓孩子受益終生，而不良的行為習(xí)慣則是孩子成長路上的拌腳石甚至是陷阱。因此，作為教師必須從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，我以極大的耐心和恒心，教育學(xué)生對人對事懂得尊重和寬容。我告訴孩子們：世界上廣闊的是海洋，比海洋更廣闊是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，寬容是一種美德。誰學(xué)會了寬容，他的心靈就是美的。低年級的孩子是身心

20、發(fā)展的成長期，他們的不成熟決定了他們需要教育，我們要理解他們的無知，允許他們犯錯誤并在改正中實現(xiàn)自我成長，要給他們時間讓他們?nèi)プ觥⑷ハ搿⑷嵺`。所以每次當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭吵或者打架時，我都會認(rèn)真地聽學(xué)生們?yōu)樽约鹤龅慕忉專瑸樽约簩ふ业睦碛桑缓笤僖龑?dǎo)他們分析自己身上存在的不足，使孩子們學(xué)會自我批評，學(xué)會理解他人，寬容他人，摒棄在家中養(yǎng)成的任性、自私、唯我獨尊等不良習(xí)慣。漸漸地，班級中爭吵的少了，告狀的少了，亂丟紙屑的少，瘋打瘋鬧的少了，這樣班級就形成了團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng)。其次，我在文具擺放、書包整理，上課坐姿，寫字方法，日常交談，出入教室甚至是接打電話等等學(xué)習(xí)上、生活上的一些細(xì)節(jié)都采取大家評述或情境模擬的

21、方式，以學(xué)生喜歡接受的形式使他們懂得什么是對的，什么是錯的，在學(xué)校、在家庭、在社會應(yīng)當(dāng)怎樣做，不能怎樣做。而這種訓(xùn)練不是一蹴而就，一朝一夕就能見效的，它必須堅持不懈，最后達(dá)到習(xí)慣成自然的效果。有人問我：帶低年學(xué)生有什么絕招，我總會笑著告訴他：方法滿地跑，看你找不找。其實只要多看、多想、多做、不怕麻煩，不怕累，做個好班主任并不難。做一個幸福的班主任更不難。三、有一顆愛心，所以我是一個幸福的班主任。一位教育家說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”有人曾問我：“怎樣才能做好班主任工作？”她毫不遲疑地回答：“真愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。”無論學(xué)生出生在

22、怎樣的家庭，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)后進(jìn)，我都一視同仁，從身心、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心愛護(hù)每一個孩子。我認(rèn)為：天下孩子千千萬，這千千萬中的幾十個孩子能走進(jìn)自己的課堂，成為自己的學(xué)生，是一種緣分、一種幸福，更是一種責(zé)任。我珍惜緣分，享受幸福，承擔(dān)責(zé)任。孩子一旦成為我的學(xué)生，我溫暖的關(guān)愛便像長江水一樣永不斷流。“真正的教育存在于人與人之間心靈的距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。”在班里，讓人感到一種心靈上的溫暖。師生間的心靈距離是莫老師用自己的愛心和努力一點點拉近的。班上有一位叫小女孩，父母工作繁忙，沒時間管她。因為缺乏約束，家庭作業(yè)不完成作成，學(xué)習(xí)成績一直不理想。對此我十分擔(dān)憂，經(jīng)常

23、與她談心，談學(xué)習(xí)、談生活、談理想、談未來，走進(jìn)了她的心靈世界；利用課外時間為她補習(xí)功課，設(shè)法使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。她還多次上門家訪，與孩子的母親交流教育方法，指導(dǎo)她如何與孩子溝通相處。正是我的不懈努力，終于使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，每天一回到家里就認(rèn)真寫作業(yè)，寫完作業(yè)后又看起課外書籍，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，她的母親動情地說：“沒有徐老師的教育，就沒有孩子的今天！”有了這份愛心，便會感覺到平淡的工作中蘊藏著無限的快樂和幸福。我珍惜與孩子們相處的每一天，既為師亦為友。看著孩子們一天天成長、一點點進(jìn)步，是幸福；聽到孩子們的問候，感受到孩子們的親近，是幸福；聽到孩子們瑯瑯的讀書聲，看到孩子們在球場上奔跑的身影，

24、也是幸福我是一個幸福的班主任。因為，我栽種的是快樂樹，收獲的是幸福果幸福的班主任 作者： 張玉香 (課堂教學(xué)評價技能與方法  廣西崇左江州課堂教學(xué)評價技能與方法四班 )    評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 5 / 97    發(fā)表日期： 2010-12-25 20:02:22 良好的心態(tài) 和諧的氛圍 幸福的班主任 關(guān)鍵詞：良好的心態(tài)  和諧的氛圍 幸福的班主任 時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，自已經(jīng)當(dāng)了10年班主任。班主任工作，就像一包打開的話梅，酸酸甜甜的在學(xué)校“生命和諧，主動發(fā)展”的核心理念引領(lǐng)下，我用良好的心態(tài)，在和諧的氛圍中細(xì)細(xì)的品味著“話梅

25、的酸酸甜甜”，尋找著做班主任的幸福！一、良好的心態(tài)決定工作的態(tài)度。1、工作是幸福 。     和朋友聚餐時，一位朋友說：“星期四下午看到你把自己打扮得清清爽爽，然后一大群那么可愛的孩子跟在后面嘰嘰喳喳的有說有笑，覺得你當(dāng)教師好幸福！”原來幸福可以這么簡單，我把自己工作的快樂傳遞給周圍的同事、朋友，這不就是工作和生活的幸福嗎！在平時的工作中，我們要不斷積累點滴成功感和幸福感，這種積累也許是源于一次成功的師生談心、一次精彩的課堂展示、一次印象深刻的家長會、一次有意義的家訪、一次難忘的教學(xué)展示課、一次獨特的主題班會、在這種成功、幸福感的積累中，學(xué)生也能在教師幸

26、福感的感染下，激發(fā)自己在這個學(xué)校學(xué)習(xí)的幸福感。2、 學(xué)會自我調(diào)節(jié)。（1）、給自己一杯茶的時間。不知什么時候喜歡上了喝茶。除了甘甜圓潤的口感，最吸引人之處，莫過于在沖泡過程中所飄散出來的一種略帶神秘感的誘人芳香。剛剛沖調(diào)好的茶總是散發(fā)出馥郁的香味。我常常會忙中偷閑，給自己泡杯茶。從起身沖到細(xì)細(xì)品味，再到洗杯子，都是絕好的放松和提神。一杯茶就伴我精神百倍地投入到一天的工作之中。周末伴著窗外溫暖的陽光，親手沖調(diào)一杯咖啡，伴著喜歡的音樂，喝著咖啡上網(wǎng)。這樣的周末是多么放松，在自己營造的溫馨的氛圍里，把學(xué)生的不足放下，把家長的不敬放下，把不如人意的事情放下盡情享受無盡的輕松愉快！不管忙不忙。喝杯咖啡，享

27、受美好心情。（2）、用慢的藝術(shù)消除工作的緊張。“老師交給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。”這是林海英在冬日.童年.駱駝隊中的句子，它深深地觸動了我。我是個急性子的人，做事喜歡干脆利落，今天的事不會拖到明天，總是秉承早晚要做，趕緊做完，了卻心事的態(tài)度，連走路都經(jīng)常是三步并作兩步在一場手術(shù)之后，我開始反思自己，也試著改變自己。每天上班我可以早一點出發(fā)，放慢腳步，從容的品味一夜春風(fēng)帶來滿地花的詩意，用心傾聽滿樹鳥雀的歡呼，充滿愛意的和身邊走過的孩子、老師相互問侯。走進(jìn)學(xué)校，我試著按輕重緩急和前后順序做好一天工作的安排，然后逐項有條不紊的落實。課堂上，對

28、接受能力差的孩子，我不會大呼小叫，我會告訴他：“孩子，別著急，慢慢來！”放學(xué)后，我會在學(xué)校停留一會兒，完成一天的收尾工作。沒有完成的，一般不急于完成，就給自己設(shè)定一個時間范圍，沉住氣，慢慢來，總會完成的。走出校門的哪一刻，我是無比輕松的，我要把生活的快樂帶回家：周末，我會對著菜譜慢慢的為家人烹飪，慢慢的聽著音樂吃飯，慢慢的去廣場跳舞，慢慢的去逛街購物我們在忙碌工作的同時保持平和放松的心態(tài)，這樣，既能在工作中合理安排，積極進(jìn)取，又能在生活中細(xì)細(xì)品味生命的真諦，在工作和生活中尋找平衡，在快與慢中掌握節(jié)奏，享受人生的快樂！二、和諧的氛圍決定工作的效果。1、和諧的家校關(guān)系的建立是班主任工作的前提。教師

29、應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)處理好與學(xué)生家長的關(guān)系呢? 平時我們主要和家長從以下幾個方面互相溝通。（1）、老師和學(xué)生家長在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的。兩者不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、教育與被教育的關(guān)系。因此，在研究學(xué)生問題時，班主任決不是強調(diào)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。而是放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長解釋，主動協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學(xué)生問題。我現(xiàn)在班上的一個孩子的學(xué)習(xí)效果較差，身體也不好，連擦屁股也不會。通過和家長交流，我們得知這是一個不幸的家庭：爸爸是一個無所事事的人，媽媽因為對他爸爸的不滿，早就離開了這個家，而且音信全無。現(xiàn)在孩子有爺爺奶奶照看。 孩子的奶奶很無奈地

30、告訴我說：“老師，我真的沒有辦法了。我是沒有什么文化的，孩子的父親是一個沒有責(zé)任心的人，從來沒有耐心來輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)。再后來經(jīng)過和奶奶交流，我們知道了孩子的父親小時候讀書也很困難，因為不能和其他孩子一樣在學(xué)校學(xué)習(xí)，他們改為請家教，離開了學(xué)校教育，所以在性格上又很大的缺陷。我想，他們既然選擇了德外，就不能讓孩子再走他老爸的路。我們?nèi)焕蠋熀图议L共同商量教育這個孩子，幫助她養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：課堂上多提醒，課后多輔導(dǎo)。漸漸地，我們看到了孩子的進(jìn)步。讓孩子在德外快樂的學(xué)習(xí)、生活使我們最大的心愿。我們跟家長的溝通，幫助學(xué)生和家長建立了自信，也使一個家庭的教育取向得到了統(tǒng)一。（2）、虛心聽取家長

31、的意見和建議父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學(xué)生在家里的情況。在家訪、家長會和同家長聯(lián)系時，這對班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助，學(xué)生也喜歡毫無保留地向家長反饋學(xué)校、老師、同學(xué)和班級情況。許多家長也非常重視自己孩子受教育的狀況，對孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育教學(xué)水平等總想問個究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，常常比老師還要深入、細(xì)致、具體，從而相應(yīng)地對學(xué)校教育做出一些評價，有時甚至是一些尖銳的批評或與事實有出入

32、的。這時就要求班主任要虛心聽取，不與家長爭吵、爭辯。當(dāng)然，班主任在虛心聽取家長的意見和建議時要具有判斷能力和心理承受力。同時感謝他們對學(xué)校工作的支持，考慮家長對校教育教學(xué)的合理意見和建議。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。記得我教的上一屆，有一個比較有水平的家長，當(dāng)我們剛剛進(jìn)入六年級，家長就和我進(jìn)行了一次關(guān)于六年級“打造尖子生”的談話，他就建議我們幾位老師應(yīng)該合力打造尖子生。后來我們幾位老師覺得他的建議不錯，我們也這樣做了，最后效果還不錯。（3）充分利用好現(xiàn)代化交流平臺我們建立了班級博客和班級QQ群。首先每次活動后，及時把照片發(fā)到群里和博

33、客上，讓家長在第一時間了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活，同時向家長傳遞我們學(xué)校的辦學(xué)理念。其次，我也不定期的在博客和群里放一些關(guān)于家教的文章，解決家長教育孩子的一些困惑。另外，我們也充分利用校訊通平臺，把孩子在校的表現(xiàn)告知家長，家長也通過此平臺告知我們孩子在家的表現(xiàn)。只有正確處理好與家長的關(guān)系，和家長做朋友，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”。 2、和諧團(tuán)隊的建立是班主任工作的核心。（1）、培養(yǎng)優(yōu)秀的小干部有利益和諧班級的建立。剛接手一年級的班級，對于管理能力還是一張白紙的他們，

34、連自己都無法管好，怎么去讓他們做老師的得力助手。小孩子的可塑性很大，他們潛在的才能和特性，有待于班主任根據(jù)他們的年齡特點，有計劃的開展生動活潑的集體活動，通過各種渠道和方式，讓他們充分的展示出來，我采用三種方式進(jìn)行的。A、自薦做小干部。這樣做，既能使每個孩子都有展示自己才能的機(jī)會，也使學(xué)生在自薦的過程中，充分的展現(xiàn)自己，從而增強自信心，調(diào)動起他們潛在的競爭意識，促使班級各項工作做得更好，更出色。B、輪流做小干部。如“每周值日班長”，“中西文經(jīng)典領(lǐng)讀”等，讓全班孩子都有一個做班級干部的機(jī)會，教師可以從中觀察指導(dǎo)，正確的選拔可用之才。這樣做，才能使選拔的干部具有良好的群眾基礎(chǔ)，更有說服力。C、在活

35、動中發(fā)現(xiàn)小干部。通過組織一些中隊活動，我發(fā)現(xiàn)我們班的有些同學(xué)能主動去組織他們組的同學(xué)進(jìn)行排練，做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，很有集體榮譽感，同學(xué)們也都聽她，喜歡她，我就重點去培養(yǎng)她班級事務(wù)的管理。通過這些活動，既發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批稱職的班干部，又激發(fā)了全體同學(xué)的積極性，使大家主動參與，從而使班級工作有聲有色有聲有色，充滿情趣，收到良好的教育效果。（2）、做一個孩子喜歡的班主任有利益和諧師生關(guān)系的建立。在平時的工作中，我們應(yīng)該努力為孩子喜歡你提供理由。我認(rèn)為做一個孩子喜歡的班主任可以從以下幾個方面入手:（一）、真摯師愛是孩子喜歡你的第一個理由回顧和反思11年的班主任工作歷程，我的感悟和體會是班主任關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生愛

36、戴班主任，才能形成教育過程和產(chǎn)生教育影響力。正所謂親其師,才能信其道。師愛是師德的靈魂，更是班主任的一種教育智慧。只有讓學(xué)生感到你是一個真誠的人，一個可以信賴并成為朋友的人，他們才會對你敞開心靈的大門，你的教育愛才能滲透到學(xué)生的心靈深處。作為班主任，我們就是溫柔、體貼、慈愛的父母親。我們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？有一句話叫“知子莫過父”，父子之間愛的牢固是因為他們之間的了解，而我們的教師真正了解學(xué)生內(nèi)心的又有多少呢？在工作中，應(yīng)盡量地深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點，給予不同的關(guān)心。低年級時；作為班主任得像個“羅嗦的媽：天冷了，要提醒孩子添加衣服，天熱了，要提醒

37、孩子脫衣服；早上，要提醒孩子吃雞蛋，喝牛奶；哪個孩子胃口不好，還得鼓勵他多吃點，對于胃口太好的，又得提醒孩子別吃多了；到了高年級，孩子處于青春發(fā)育階段，孩子的思想開始萌動，你得像個像個知心姐姐，隨時觀察他們的變化，并對他們進(jìn)行青春期的教育。對有的同學(xué)，春風(fēng)化雨的愛是良方；對有的同學(xué)，凜冽如寒風(fēng)的冷靜之愛，才有可能疏通障礙。(2)、在學(xué)生活動時做一個參與者。我們都知道，只有走近學(xué)生，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。記得有一次體育活動課，女生卻全部集中到一塊，我感到很奇怪。走上去一打聽才知道，原來他們玩的叫“顏色游戲”。規(guī)則是這樣的：用剪刀、石頭、布的方式抽出一個叫“貓兒”的孩子，這個孩子說

38、到某種顏色時，其他孩子必須摸到相應(yīng)的顏色，沒有摸到的就是下一輪的“貓兒”。聽完后，我對他們的游戲不太感興趣，便悄悄退到一邊當(dāng)觀眾。游戲開始了，孩子們在操場上奔跑著，尋找著“貓兒”喊的顏色。“哈哈，陳老師身上有好多顏色呢！”（新買的一條雜染的連衣裙）不知是誰大喊了這么一嗓子，還沒等我反應(yīng)過來，孩子們一下子向我圍攻了過來。這下可慘了，我成了他們的目標(biāo)。誰一喊什么顏色，他們馬上抓起我的裙子，弄得我心疼死了，擔(dān)心被他們一弄，我的裙子會提前被 “淘汰”了。損壞還是其次，更嚴(yán)重的是我被他們弄在中間團(tuán)過來團(tuán)過去。剛開始，我很是反感。漸漸地，我被他們的快樂所感染，不由自主地加入了他們當(dāng)中，和他們一起在操場上奔跑著、快樂著。那一刻，忘記了一切的煩心事，仿佛又回到了童年！那天，我感覺和孩子的距離是那樣的近，體會到了從未有過的快樂！我和我的副班經(jīng)常參與學(xué)生的活動。在課間十分鐘，我們會站在一旁會心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，有時也會接受學(xué)生的邀請和他們一起玩鬧；學(xué)生的生日晚會上，我們會和學(xué)生一起投入地拍手唱生日歌，爭著搶吃有花的那塊生日蛋糕，把奶油弄得滿臉都是；在運動會