1、2.兩位數加一位數、整十數第1課時兩位數加一位數（不進位）、整十數課題兩位數加一位數（不進位）、整十數課型新授課設計說明1動手操作，總結算理。四則運算不僅要教給學生計算方法，還要讓學生明白方法中的道理?；谶@一點，我在教學中讓學生先 用小棒表示出算式，然后根據小棒的擺放情況，明確先計算哪部分，再計算哪部分。這一過程實際上就是計 算的過程，通過拼擺活動使學生理解其計算方法，并感悟出算理。2交流回顧，明確算法。學生在充分理解算理的基礎上，我適時出示填空題，回顧計算的過程，把算理落實到紙面上，讓學生知 道如何根據算式計算出結果，從而明確計算方法。最后，我根據學生的口算過程，將過程圖呈現在黑板上， 以

2、促進學生由具體形象思維向抽象思維的過渡。學習目標1掌握兩位數加一位數（不進位）、整十數的計算方法。2經歷探索兩位數加一位數（不進位）、整十數的計算方法的過程，體驗數學與生活的密切關系。3在學習活動中，培養學生的動手操作能力和自主探究、主動合作的意識。學習重點理解并掌握兩位數加一位數（不進位），整十數的計算方法。學習難點理解兩位數加一位數和兩位數加整十數的算理。學前準備教具準備：PPT課件、小棒。學具準備：小棒。課時安排1課時教學環節導案學案達標檢測一、復習 舊知，導 入新課。（5分鐘）1.（1）48是由（）個十和（）個一組成的。（2）在括號里填上適當的數。34=30+（）2導入：這節課我們就應

3、用前面學過 的知識來學習新課。板書課題：兩位數加一位數（不進 位）整十數。1思考兩道問題，自主回答。（48是由4個十和8個一組成的，34=30+4）2明確本節課的學習內容。1填空。（1）46是由 （4） 個十 和（6）個一組成的。（2）3個十和5個一組成的數是（35）。2計算。34+5=3942+3=4585+4=8936+3=3957+2=5998+仁993填一填。計算35+3， 要先算 （5）+（3）=（8） ， 再算 （30）+（8）=（38） 。4手工小組有8人，音樂 小組有20人，一共有多少二、探究新知。（20分鐘）1任務一：25+2=口。（1）動手操作：用小棒表示加法算 式。（2）

4、思考：認真觀察，一共有多少 根小棒？（3）7根小棒加上2捆小棒是多少 根小棒？請列出算式。（4）填一填。1 （1）小組合作擺小棒，表示 出算式。左邊擺2捆零5根小棒，右邊 擺2根小棒。（2）列式算出一共有5+2=7（根）小棒。（3）7+20=27（根）（4）根據擺小棒計算的過程填課件出示：計算25+2，要先算（）空。先算2+5=7，再算7+20=27。并人？+（）=（），再算（）+（）在教師的指導下嘗試畫出過程圖。8+20=28（人）答：一共有28人。=（ ）。25 + 2 = 275.小紅和小蘭玩拍球游2任務二：25+20=20 J戲。小紅拍了40下，小蘭拍（1）動手操作，用小棒表示加法算7

5、了25下。兩人一共拍了多少式。2.（1）小組合作擺小棒，表示下？（2）思考認真觀察，一共有多少出算式。40+25=65（下）捆小棒？ 一共是多少根？左邊擺2捆零5根小棒，右邊答：兩人一共拍了65（3）40根小棒加上5根小棒，一共擺2捆小棒。下。是多少根小棒？請列出算式。（2）小組內互相說一說，得出（4）填一填：一共有4捆小棒，一共是40根，即課件出示： 計算25+20，要先算（）20+20=40。+（）=（），再算（）+（）（3）思考后列出算式，并計算=（）。結果。3師生共同總結計算方法。40+5=45（根）（1）提問兩位數加一位數（不進（4）根據小棒計算的過程填位）怎樣計算？空。（2）提問兩

6、位數加整十數怎樣計先算20+20=40，再算40+5=45，算？并在教師的指導下嘗試畫出過程圖。25 + 20 = 45XXI2403交流后匯報。（1）兩位數加一位數（不進位），要先把個位上的數相加，得到的結果再與整十數相加。（2）兩位數加整十數，先把十位上的數相加，再加個位上的數。三、鞏固教學過程中老師的疑問：練習，力口獨立完成，并與同桌互相論說深認識。計算方法，再全班訂正。（10分完成教材第64頁第1、2題。鐘）四、課堂小結、拓1總結本節課的學習內容。談談自己本節課的收獲。展延伸。（5分 鐘）2布置課后學習內容。五、教學板書兩位數加一位數（不進位）、整十數25+2=27要先算（2）+（5）=要先算（20）+（20）=(7),再算(7)+(20)=(27)。25+20=45(40),再算(40)+(5)= 045)。數學教學的目的是：教是為了不教，學是為了會學。會學習是學生進一步發展所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生學會并掌握學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優越性，進而使學生心里產生“我會學”的成就