1、冬陽·童年·駱駝隊教案 康川學校 謝增萍 小學高級教師（第二課時）學習目標：1、有感情地朗讀課文。2、通過對重點詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。3、激發孩子對童年的熱愛。4、感悟作者語言表達的方式，學習作者細致的觀察，生動的描寫。教學重點：通過對重點詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。教學難點：體會作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情。【教學過程】1、 導入激趣，課件展示舊北京圖片1、出示圖片2、談話：整個畫面有駱駝，林海音女士童年記憶里最深刻的一個畫面“冬陽下的駱駝隊”3、師板書題目：冬陽·童年·駱駝隊4、 老師讀題目，請同學們閉上眼睛

2、感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、 出示目標感知：感知課文記敘順序，想想作者回憶了童年生活的那幾個場景？（方法：感知課文順序，梳理作者對童年生活回憶的片段，用簡潔的語言概括，整理）感悟：說說自己最感興趣的場景，讀一讀，畫出重點詞句，談談自己的感悟。 （方法：勾畫重

3、點句段將自己的感悟做好標注，從中體會作者對童年生活的懷念）領悟：領悟作者的語言表達方式，學習作者細致觀察，生動描寫的方法。 （方法：領悟作者寫作的方法，用生動的語言說說自己的童年趣事）四、展示學習，以學定教 （一） 1、出示第一個目標 2、 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷？3、引導學生用小黑板展示，加深對課文整體的了解。 課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：（1）看駱駝咀嚼；（2）關于駱駝系鈴的想象；（3）為駱駝剪毛；（4）追問駱駝的去處。4、教師小結：作者通過對童年生活里的駱駝隊的回憶，表達了她對童年的深

4、深的懷念之情。（二）請你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點的詞句體會，談談你的感受和理解，品讀感悟，（用多種展示方法）A、出示課件 ；那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。（1）邊讀邊悟，說說自己的感悟（2）師點撥：說說仿佛看到什么？（3）小結，強化 （課件出示練習） 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（     ），那樣（     ），那樣（     ）

5、。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（        ），大鼻孔里（        ），沫子（        ）。我（        ），（            ）。 是?。∵@就是如畫般的童年又傻傻的童真，其實童年還

6、充滿幻想、詩意，我們進一步感知充滿幻想，好奇的林海英。B、出示句子（1）給駱駝剪毛（2）生談談自己的體會預設 生：從這兒可以看出林海音是多么單純，在她眼里駱駝和人一樣，也要理發，也要美容。 生：林海音看著駱駝把脫下的駝絨袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀幫駱駝剪整齊，這件事體現了林海音童年時十分幼稚、天真，她小時候十分有趣。 生：我從這件事看出她的心靈是十分天真純潔的，她對一切都十分好奇。生：她覺得十分不整齊，她想幫她梳理一下。生：我覺得林海音小時候想給駱駝剪一剪不整齊的毛，可能與她爸爸媽媽和老師教育有關，他們都教育我們要保持整潔。于是她看見駱駝那么不整潔，也想把它弄干凈一點！生：我覺得林海音當時

7、應該是非常調皮的，她為駱駝著急，人都熱的脫掉羊皮襖了，駱駝的毛這么厚，一定也很熱，就想幫它剪一剪，讓它也涼快涼快。（3）、師小結啟發：作者的想法是多么天真啊，你的童年的奇思妙想- （出示課件）預設 生：我曾經給小狗扎過小辮兒生：我曾經給洋娃娃畫過妝生：我給小貓剪過胡子C、與媽媽一起談論夏天駱駝到哪兒去了。（1）讀一讀（2）說說你給哪里做了批注？談感悟（小組展示） （3）師點撥：媽媽說“總是問，總是問，你這孩子！”看看這篇文章，林海音都問了些什么？她除了問“夏天駱駝到哪兒去了”還問了什么？預設 生：她還問爸爸領頭的駱駝為什么要掛鈴鐺。 生：她可能會問，駱駝吃草料為什么要交錯地磨來磨去？生：她還會

8、問，這些駱駝是從哪里來的？ 生：她可能還會問，駱駝過馬路為什么跑不快而是慢騰騰地？ 生：她會問，駱駝怎么長得這樣丑的臉，這樣長的牙？ 生：我估計她還會問，駱駝為什么夏天不來，秋天不來，一直要等到冬天才來？（4）師進一步點撥：是啊，她怎么會有那樣的能耐呢？童年的林海音問題真多啊！媽媽既然說她“總是問、總是問”，很顯然，她問的問題肯定不僅僅是關于駱駝的。我們都是孩子，你以一個孩子的視角，想一想：她可能還會問些什么？（預設） 生：她可能會問，太陽為什么每天總是從東邊升起西邊落下？生：為什么知了總是在夏天“知了知了”地叫個不停？生：母雞為什么會下蛋，公雞為什么早晨會啼叫？生：我想當時林海音遇到不懂的問

9、題都會去問一問媽媽生：她會問，為什么夏天熱，冬天冷？（5）師小結：多有意思呀！這都是我們童年時的想法和做法。大家想，已是中年的林海音女士，她還會想給駱駝剪剪不整齊的毛嗎？a、出示句子“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！眀、師總結：學駱駝咀嚼的傻事我不會做了，給駱駝剪毛的想法我也不會再有了，-，- c、童年卻一去不還了 (我讀出一點惋惜、傷感之情)d、課件出示:讓林海英自己說吧！（課件展示）是啊，不光是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，當作者已是人到中年，當她已是人在臺灣，可能會產生更多的人生感觸，但心頭掠過一絲淡淡的感傷，但這種感傷不是痛哭流涕，它是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動在文章的字里行間。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么？（想象，她會說些什么？）師：是的，一種深深的懷念。（師板書：深深的懷念）我們再來讀一讀這段文字，來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。” 、出示林海音及城南舊事（推薦了解北京的胡同，瘋女人，妞兒） （六）當堂訓練（略）（七）拓展延伸說童年（練筆）在作者的記憶當中，這一幅畫面已經成為作者童年生活的象征。品讀此文，我們在