1、課堂觀察記錄表單1學科語文 年級四年級 教材版本人教版 課題鐵罐和陶罐 觀察視角一、教什么觀察者：   張啟慧      觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 教學目標明確恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 通過多媒體演示，幫助學生理解3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 注意建立知識的橫向或縱向聯(lián)系與生活緊密。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？ 體現(xiàn)了學科特點和本質5.詳略得

2、當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？ 合理使用教材和校內(nèi)外教學資源7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？ 注重學習方法的指導和培養(yǎng)補充視點： 每一節(jié)課的教學目標不要太多，有一、二個就可以了。教學改進建議： 教師在授課中盡量做到精講多練課堂觀察記錄表單2學科語文年級四年級教材版本人教版課題陶罐和鐵罐觀察視角二、怎么教觀察者：張啟慧觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 通過暴露學習中的問題，有利于提高學

3、生的注意力2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？ 能針對學生的問題，有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 課堂提問的次數(shù)很多，無效提問沒有4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 教師能示范高水平操作行為5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？ 能分層設計變式訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 能夠當堂檢測學習效果，及時反饋回授。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？ 能教探究式教學與有意義接受式教學相結合。補充視點： 提倡學生在充分獨立思考的基礎生合作討論，學

4、會聽說讀寫教學改進建議： 教師應該多一點激勵性的語言來提高學生學習的積極性。課堂觀察記錄表單3學科語文年級四年級教材版本人教版課題 陶罐和鐵罐觀察視角三、怎么學觀察者：張啟慧觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？ 布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題。2.學思結合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 能引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 合作學習的形式多樣，有效的組織，匯報交流、點撥指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆

5、聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極的回應。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 教師能創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導 學生在老師的提問下，自己動手勾畫文中的重點詞句，效果很好。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 指導學生動筆記，做小結，提高學生的興趣和學習效果。補充視點： 過分突出教學目標教學改進建議： 激發(fā)學生興趣，盡量照顧大多數(shù)同學課堂觀察記錄表單4學

6、科語文年級四年級教材版本人教版課題 陶罐和鐵罐觀察視角四、學得如何觀察者： 張啟慧           觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 當堂檢測預期教學目標的達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 全班不水平的學生是各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 能了解、滿足學生的特殊教學需要。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？能給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐。 5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生學習中的疑難問題，是得到有效解決。 6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。 教師分層布置的作業(yè)學生完成情況良好。7.相異思維：學生