1、人口合理容量微課教學設計微課名稱 人口合理容量適用年級高一下適用類型課堂學習知識點來源魯教版高一地理下冊第1單元人口合理容量教學目標1.理解區域資源環境承載力的概念和特點，學會案例分析2.比較和區別環境人口容量和人口合理容量，學會分析其影響因素3.認識人口合理容量和環境人口容量的雙重屬性及實現人地協調的途徑；樹立正確的人口觀、發展觀教學重難點1.比較和區別環境人口容量和人口合理容量，學會分析其影響因素2.結合實例，解釋區域資源環境承載力、人口合理容量教學過程：1、 情景導入請同學們思考：通過印度人坐火車的圖片想一想一輛火車最多容納多少乘客呢？容納多少乘客合理呢？地球上的資源環境究竟能夠養活多少

2、人呢？最適宜人數呢？帶著這些問題進入我們今天的內容學習。閱讀教材P22至P24圖文內容，完成下列問題。二、學習任務一：區域資源環境承載力學習任務一：區域資源環境承載力1區域資源環境承載力(1)含義：在某一時期內生態系統所能承受的人類經濟與社會活動的限度。(2)特點：衡量指標：環境人口容量(3)案例：通過地理信息技術探討全球或者某區域的資源環境承載力學會案例探究：應用地理信息技術，探討全球資源環境承載力給我們的啟示：大量使用木材、作物秸稈等生物質燃料，不僅使人類耗費的生物量增加了近一倍，而且對其他生物造成物種巨大壓力學習任務二：人口合理容量1.人口合理容量含義環境人口容量含義：一個國家或地區可供

3、開發利用的自然資源和環境所能承受人口的最大負荷量。是一個警戒值。（提示：用地球和我國等案例說明兩者的區別）2.影響因素：（提示：哪些因素呈正相關，哪些呈負相關）3.特點：（提示： 從不同歷史時期、一定歷史階段兩個角度）現有資源的不確定性、科技發展水平、地區與外界交流程度以及人口消費水平的不斷變化 體現了什么特點？在一定歷史階段，由于技術水平、資源基礎相對穩定，生活消費水平變化不大 體現了什么特點？ 知識補充木桶定律：一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。同樣道理，環境人口容量的大小也取決于它最短的那塊木板決定的環境人口容量。練一練 右圖中制約該城市人口容量最根本的因素是A土地資源 B市政C

4、教育 D勞動就業情景材料：我國現在人口已突破14億，為了謀求我國人口合理環境容量，我們該如何去做？4.我國謀求合理人口容量的措施（提示：從人口、科技等方面）堅持計劃生育基本國策，鼓勵按政策生育，充分發揮全面兩孩政策效應努力提高科技水平，提高資源的利用率和對資源的管理水平，進一步擴大對外開放，使人口與社會經濟、資源環境相互協調發展。【活動探究】有一片草原，放了一定數量的牛羊，若干家人在此幸福的生活。幾年后遷來一定數量的人家，當地的生活水平開始下降，但也可以勉強維持生活。又過了幾年，又遷入了幾家人口，結果生活難以維持，大批人家被迫外遷。你能夠用環境人口容量理論解釋嗎？參考答案：從情境材料中可以看到，草原上，開始時屬于“人口合理容量”；當第一次遷入后，已接近“環境人口容量”；當再次遷入時，草原已超越“環境承載力”即“環境人口容量”。認識到環境對人類活動的支持能力有一個限度（或閾值），人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環境問題。人類如果要想可持續發展，就應該追求達到“人口合理容量”這一長遠目標。三、構建本課知識體系1、 區域資