1、觀察物體導 學 案授課年級二年級學科數學主備教師劉炳課時共 4課時第 2課時課 型新授多媒體使用班班通授課時間月 日課 題從不同的位置觀察物體教材分析從不同的位置觀察物體是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經驗出發以及已學習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。學生分析米和厘米是兩個最基本的長度單位。如果學生對兩個長度單位的實際“大小”形成鮮明的概念。那么對線段的認識就特別簡單，只要知道線段的特征，就掌握很好。教學目標知識與技能使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不

2、同的，一個位置最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面、和上面；學會辨認從不同位置觀察到的物體形狀。過程與方法初步發展學生的空間觀念，采用觀察、操作和合作的方法。情感態度與價值觀充分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的快樂。重難點重點能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。難點體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。教學方法發現法 實踐操作法 自主探究法 觀察法教學準備教具：課件、玩具狗等。教學過程設計教學環節教 師 行 為期望的學生行為時間分配媒體應用一、創設情境，激趣感知：1講故事：從前，有四個盲人，他們從來沒看見過大象。有一天，這四個人商量好，一起去看大象

3、。到了大象身邊，第一個人摸到了大象的四條腿，說道：大象像一根柱子。第二個人摸到了大象的身子，說道：大象像一堵墻。第三個人摸到了大象的尾巴。說道：大象像一條繩子。最后一個人摸到了大象的耳朵，說道：大象像一把大扇子。 2提問：這四個人摸到的大象的樣子為什么會不一樣呢？3全班匯報交流。    4引入新課：由于每個人摸到的位置不同，對大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節課共同探討一下從不同的方位觀察物體。學生：認真聽老師講故事（同桌交流）生：他們摸得地方不同，所以摸到的大象的樣子也就不同。生：他們都只摸到了大象身體的一部分

4、，所以他們都不能完整地說出大象的樣子。5分鐘引出課題 二、師生互動，探究新知：三、作業布置：1、觀察同一物體。（1）定位觀察    提出要求：請組長把玩具狗放在桌子的中間，頭對準1號同學。    組織學生分組觀察：你看到的玩具狗是什么樣子的？     組織匯報交流。    小結：雖然觀察的是同一物體，由于每個人坐的位置不同，所以看到的結果也不同。       （2）、換位觀察請學生按順時針的方向換位觀察物體。

5、0;   引導學生觀察、比較，同樣一個玩具狗，為什么我們看到的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。    （3)、全面觀察    在此基礎上進一步引導全面觀察，這時放手讓學生用自己喜歡的方法全面去觀察這個玩具狗，并引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。    游戲：比一比誰的反應快    游戲規則：聽清楚老師說哪個小組要看玩具狗的哪一面，想一想自己應該站在什么位置能看到這一面，就馬上跑到相應的位置。    通過從不同

6、位置對玩具狗進行觀察，你發現了什么？    使同學們明確：從不同的位置觀察物體，結果是不同的。       2、觀察不同的物體       （1）組織學生分組活動。（2）引導學生談自己的感受。教科書第70頁3連一連和第71頁4、5題。小組觀察把看到的樣子用筆畫出來，畫完后在小組內互相說一說。請學生說說：你們現在看到的玩具狗的形狀和剛才一樣嗎？你看到了玩具狗的哪一面？小組活動，并匯報結果。學生分組自由活動。通過剛才的觀察，你有什么發現？20分鐘三、層次練習，應用拓展1、教材第67頁的例1。    （1）出示例1的情景圖。    （2）組織學生觀察判斷。    （3）組織學生匯報交流。      2、教材70頁練習十六的第1題。  3、總結這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？想