1、數學教學中的情商因素所謂情商，是指影響學生學習的意志品質、態度心情、興趣習慣等非智力因素。情商在數學教學中是一個不可忽視的因素。課堂教學過程，是在師生之間進行信息傳輸和情感交流的過程。在這個過程中，不僅要組織學生的智力活動，完成接受和儲存信息的任務，而且要充分調動學生的情商因素，使學生態度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進行課堂教學。當然，在數學教學中，為了達到情商因素對智商因素的促進和補償作用，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是以情感人，以心育人。一、喜愛之情-建立良好的師生關系當學生喜歡哪位老師時就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內容生動有趣，以一種積極興奮的

2、情感去學習，從而自覺主動的接受老師的傳道、授業、解惑。幽默是一種潤滑劑，有利于情商的調動，正如贊可夫所說：好的課堂教學，要有幽默，要有笑聲.因此,教師的語言不妨風趣一點,把孩子的興趣激發起來再講,效果反而比嚴肅的說教要好，這樣做，可以創造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關系不融洽，學生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學過程設計得再好，學生也很難參與進來，達不到預期的效果。所以，建立良好的師生關系，才能使學生親其師而信其道。二、尊重之情-關心每個孩子的成長每個孩子，身材相貌會有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是與生俱來的。對于這一點，最重要的是我們的態度。教師應是一個公正的法官，對每個學

3、生都是等同的，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入每個孩子的心田。虛弱的禾苗更需要陽光雨露。尊重全體學生的關鍵，在于能否面向所有的中等生、學困生，對他們應當變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。我們要調整課堂上的視線投向，讓學困生也能天天看到老師親切的目光，也過上幸福的校園生活。老師的每一句贊語、每一次表揚，對學生都是一種激勵。即使是差生也要創造條件，使他們有機會體面的表現自己，使學困生在表揚努力成功自信再努力取得更大的成功這樣的過程中形成學習上的良性循環，不斷蒙發上進的心理。表揚的勉強比批評得過分好。一個同學板演多位數加法，忘了在百位上進位，一般教師訂正時打個就過去了，這實際上是一種全面的

4、否定。可是有位教師訂正時，凡是做對的數位上都打，只在做錯的數位上打一個？學生一看，五個數位我還做對四個呢！只有百位上忘了進位了，以后應該認真些。這樣做，在不損傷學生自尊心的基礎上，糾正了他知識上和習慣上的錯誤，同時使他們建立了學習的自信心。 三、責任之情-培養學生熱愛數學的情感華羅庚教授說：數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥、沒有藝術性，這種看法是不正確的。作為數學教師，我們有責任、更有必要培養學生熱愛數學的情感。數學知識的內在魅力可以誘發學生熱愛數學的情感。在教學中教師要充分展現數學符號、公式的抽象美；數學比例的協調美；數學語言的邏輯美；數學方法的技巧美；數學形體的對稱美；數學習題的趣味美

5、。數學知識來源于生產生活實際，因此在教學中盡量把數學知識與學生的生活實際聯系起來，用數學的實際意義和應用來誘發學生熱愛數學的情感。例如：教學數的認識時，讓學生數一數全班有幾個組？每組幾人？男生有多少人？再幫老師數數校園里有幾棵樹？再如，學習了長方體的表面積后，讓學生親自動手測量教室的長、寬、高，并讓學生計算出粉刷教室墻壁的面積和所需涂料數量。這樣隨著一個個實際問題的解決，使學生感到數學很有趣，生活中時時處處有數學、用數學，保持和發展了學生熱愛數學的情感。四、寬容之情-正視學生出現的錯誤數學老師不論是不是班主任，都要注意主動接近學生，了解他們的家庭情況、興趣愛好、喜怒哀樂，以大朋友的身份和學生溝

6、通。利用作業批語傳送教師的期待，是師生溝通的一種十分有效的方式。許多數學教師最頭痛的，莫過于學生一而再、再而三地不做家庭作業。今天他說：沒帶；明天他說：忘了；后天他說：語文作業多。如果學生沒做家庭作業，我便在他的作業本寫上：小X，昨天的家庭作業怎么沒做？是不會，還是身體不舒服？還是家里有什么事情？還是.,你能告訴我嗎?在我執教的班里,只有剛接班時個別習慣較差的學生有過一、兩次不寫家庭作業，其他學生都能按時按質完成作業。我想這便是寬容的效力。心理學家指出：適度的寬容，對于改善人際關系和身心健康都是有益的。在這里我們所說的寬容，決不是指教師對學生各種錯誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的

7、情感，感化那些有錯誤的學生，讓他們感到并糾正自己的錯誤，是實施教育的一種有效的方法。其前提是對學生的嚴格要求，其目的在于給學生以改正錯誤的機會。對待學生的優點，我們要用放大鏡；對待學生的缺點，要用縮小鏡，真正以寬容的態度處理學生的錯誤。有的錯誤，學生是會一犯再犯的；有的學生是會偏偏在你強調不可抄錯數后，把365寫成356，教師要允許學生的錯誤出現反復，這是正常的，他們畢竟還是孩子。魏書生說：學生反復100次，教師可以做101次轉化工作。第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。這句話道出了情商在教學中的重要作用。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。真教育是心

8、心相印的活動，教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友。您若變成孩子，便有奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校瞬間成為樂園。用我們熱情、誠懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索、創造充滿情感的課堂氣氛，使學生獲得多方面的滿足和發展，使教師的勞動里呈現出創造的光輝和人情的魅力三月文明禮貌月學雷鋒活動總結我校三月份開展了“文明禮貌月”的活動。一個月以來，全校師生積極響應學校的號召，做文明人，說文明話，行文明事，使班風、學風有明顯好轉。我們一班全體師生認真領會文明禮貌的精神，在學習、工作、生活中時

9、時處處嚴格要求自己，工作內容及成效如下： 一、多方宣傳，氛圍濃厚 1、三月初，學校發起了“文明禮貌月”活動，號召全校學生人人爭做好人好事，個個爭當“文明學生”，班班爭當“文明班級”，切實創建良好的校風、班風和學風。 2、我班召開主題班會，出了一次“以三月文明禮貌月為主題”的黑板報，組織了一次“學雷鋒做好事”的主題活動。 3、每天對學生的文明禮貌習慣、清潔衛生習慣、安全紀律及日常行為等進行了監督和檢查。 通過宣傳、動員和系列活動的有效開展，我班同學熱情高漲，積極參與。可以說，在每一位同學的心中，已經深深地樹立了“講文明，懂禮貌”的意識。 二、文明禮貌，蔚然成風 1、在這次全校性的“文明禮貌月”活

10、動中，我班的好人好事層出不窮，文明風尚不斷涌現。很多同學見校園內有垃圾，塑料袋等，便主動清除；還有很多學生拾到東西都主動交公。 2、同學們更懂禮貌了，大多數同學見到師長同學都能問早問好。 3、我班的清潔衛生方面做得更出色。能按班級管理評比細則認真做好班上日常衛生保潔工作。教室里的清潔工作時時在做，及時清掃垃圾死角等。教室及清潔區的美、凈的全新面貌天天展現在我們面前。 4、在開展文明禮貌月活動之際，同學們在學習上、功課上也掀起了一種比學趕幫的良好氛圍。當文明禮貌標兵，爭先恐后；在學習中，同學以雷鋒的“釘子”精神為榜樣，以“沒有最好，只有更好”作為奮斗口號，勤奮學習、虛心求教、不恥下問的同學也越來越多了。 5、班風進一步好轉。打架、罵人、說臟話的現象少了，亂寫、亂畫、亂涂、亂倒、亂丟的現象少了；團結守紀的人和事多了，抓緊時間刻苦學習的人多了，維護集體利益、熱愛校園的人和事多了，敢于同不良行為和壞人壞事作