1、編號 134 縣別 松陽縣 麗水市教育科研 課題研究手冊課題名稱 麗水市農村寄宿制初中教學管理模式研究 課題來源 麗水市教育科學規劃2011年年度課題 立項時間 2011年4月 課題負責人 陳強 承擔單位 松陽縣古市中學 審批部門 麗水市教育科學規劃領導小組辦公室 麗水市教育科學規劃領導小組辦公室制目 錄第一部分 課題管理制度教育科研課題立項通知書（3）第二部分 課題的前期論證課題綜合信息表（4）課題申報表（夾頁）（5）研究文獻的收集與分析（6）課題研究方案（夾頁） （8）第三部分 課題的中期進展研究活動概況一覽表 （9）（一） 調查設計及分析記錄（夾加頁） .（10）（二） 典型教學設計（夾

2、加頁）（12）第四部分 課題的終期終結課題組成員一覽表 （13）課題研究成果一覽表 （14）研究成果摘要 （15）研究成果介紹 （16）研究報告（夾頁） （17）研究成果曾交流（推廣）、發表（出版）或評獎記實 （18）課題研究過程的總結（夾頁） （19）課題結題意見 （20）教育科研課題立項通知書 附復印件第二部分 課題的前期論證課題綜合信息表課題名稱麗水市農村寄宿制初中教學管理模式研究主題詞農村寄宿制、初中、教學模式課題類別21.教育行政決策 2.中小學管理 3.德育 4.高等教育 5.職業教育 6.幼兒教育7.師資隊伍建設 8.學科教育 9.電化教育 10.心理教育 11.教育基本理論12

3、.其他課題級別51.全國規劃課程 2.省重點課題 3.省規劃課題 4.地區重點課題 5.地區規劃課題6.課題群子課題 7.上級課題的延伸子課題 8.縣市區課題 9.其他課題承擔單位麗水市松陽縣古市中學課題負責人姓 名陳強性 別男出生年月1986年 11 月電話8809213行政職務專業職稱中學二級研究專長心理健康教育通訊地址浙江省麗水市 松陽 縣(市、區)古市鎮中學 路 23 號郵政編碼323406課題組主要成員姓 名性別出生年月工作單位職務職稱課題組內分工葉建偉男松陽縣古市中學校長行政牽頭陳利平男松陽縣教研室書記理論指導張壽松男浙江外國語學院教授總體把關徐偉軍男松陽縣古市中學副校長資料分析徐

4、迪飛男松陽縣古市中學教科處主任材料整理搜集協作單位松陽縣三中教育集團聯系人周劍瑛電話8809212松陽縣民族中學占永梅8809252是否課題群1.是2.否課題群的子課題安排預期成果形成論文、課題報告預期完成時間2012年7月課題申報表請將課題申報表附夾在此頁。研究文獻的收集和分析說明：研究文獻的收集與分析是課題前期論證的必不可少的環節。其主要任務是掌握已有的與本課題相關的研究成果，并從這些成果的學習、分析中得到觀點或研究方法上的啟發。其中可分為以下步驟：資料檢索與收集、觀點的羅列遴選與流派分析、觀點的比較研究、形成自己的初步認識或設想、提煉出對本課題研究有所啟發的觀點和研究方法。主要方法有：購

5、買復印、記讀書卡片、思辨體會、寫綜述報告等。初步進行文獻分析時，可按下表的提示進行此項工作，如曾承擔過課題或完成過畢業論文的話，可以以獨立“文獻綜述”形式完成此項工作。研究的文獻分析并不只在前期論證階段進行，而是貫穿于研究全過程的。已收集到的與本課題研究有關的書籍：（注明書名、作者、出版社、出版時間和主要特點）1 孫忠生. 農村9年1貫制(寄宿制)學校管理研究M. 華東師范大學出版社, 2007.2 李貴富. 寄宿制學校規范化建設管理與基本辦學校準實用手冊M. 蘭州大學出版社, 2007.3 金曉非. 寄宿制學校管理理論與實踐M. 河北大學出版社2009.4 葉 瀾. 教育概論M. 人民教育出

6、版社2006.已搜集到的與本課題研究有關的論文：（注明篇名、作者、報刊名、年期和主要觀點）1 鄧 悅. 農村寄宿制初中建設的探究J. 教育, 2007.1, P64.2 張 眉, 翟晉玉. 農村寄宿制學校問題大家談J. 探索與爭鳴, 2009(6):4-7.3 陳新陽, 王一濤. 農村中初中布局調整中的寄宿制學校分析J.2008(1):2325.4 嚴鴻和, 朱霞桃. 寄宿制學校對農村“留守兒童”教育影響的調查J. 2006(1):4-6.5 朱敏,陳潤,車麗蓉. 寄宿制初中衛生和健康狀況的調查J. 現代中初中教育, 2006(11):71-73.6 張宏偉,張海東.辦好農村寄宿制初中應注意的

7、幾個問題J. 內蒙古教育, 2008(9):23-24.學習過程中的讀書筆記與主要體會：（請列出已寫的讀書筆記的目錄，和自己對本課題研究主題的見解，著重在自己的認識、理解與觀點，此可作為一篇綜合性的讀書筆記）（重要的讀書筆記可加頁附上）（續上表）各文獻中關于本課題研究主題的主要觀點及其特點有：近年來，隨著我國農村產業結構調整、城市化進程加快及計劃生育政策的影響，廣大農村地區出現了學生生源不斷減少，分布稀疏，農村“留守兒童”相對增多等現象。這些新情況的出現都直接或間接地影響著農村學生的教育問題。另一方面，隨著農村社會的發展，農民生活水平不斷提高，農村父母對子女受教育的期望值也越來越高，原有的農村

8、教育模式很難滿足教育教學水平的發展要求。農村中學寄宿制學校的出現，是國家為了解決農村義務教育階段留守兒童監護難、農村人口相對減少、農村教育教學質量低下等問題而提出的，旨在提高農村中學的學生教育質量。雖然我們在農村寄宿制學校建設方面取得了比較顯著的成效，然而，受社會經濟發展水平和特殊的自然環境等的制約，我們在農村寄宿制學校的發展上尚有許多問題和工作急需解決和完善。本課題的目的在于準確把握和分析農村寄宿制中學的學生生活管理的現狀，完善管理制度，改進管理手段與方法，提高我市農村寄宿制中學學生管理水平。觀點間的比較分析目前，我國義務教育階段學校發展面臨的一個突出問題是如何高質量普及義務教育。我國的東西

9、部差距、城鄉差距很大、農村學生較多，在現階段，在農村大力發展農村寄宿制初中是高質量普及農村義務教育的有效途徑。因此，深入了解和科學分析省域內農村寄宿制學校發展中的問題，不僅對政府制訂正確、可行的義務教育發展政策有重要意義，而且對義務教育階段農村“留守兒童”的健康成長以及維護和諧社會也有非常重要的作用。文獻給本課題研究的主要啟發：（從觀點和研究方法兩方面談）人人都應享受公平、優質的義務教育；而創建農村寄宿制學校是農村學生實現優質義務教育的保障和有效手段；政府有責任推進農村基礎教育特別是農村初中教育的大力發展。目前，雖然我市農村寄宿制學校建設已取得了較大的發展，但農村寄宿制學校特別是農村寄宿制初中

10、在心理健康、教育教學、學生管理、教師管理以及后勤管理方面還存在亟待解決的問題。課題中期進展中關于文獻學習與分析的補充（可加頁）課題研究方案請將課題研究方案打印后，附夾在此頁課題研究方案是課題研究實施的總計劃。它包括研究主題的提出（實踐背景）、當前研究概況（理論背景）概括表三內容、研究的目標、研究的主要內容及相互關系、采用的研究方法及操作設計、研究的幾個階段及階段目標、主要研究活動的計劃、預期的成果形式、課題組的組織與實質的分工等。研究方案應具有較好的操作性，能明確研究各步驟的具體實施；應具有較好的邏輯性，能系統地展開對研究主題的各子問題的分析和綜合，對教育教學改革和教育行政決策有實際的推動；應

11、體現鮮明的特色和個性，不要是完全雷同和重復的研究。如課題組是由多名同志組成的，課題研究方案的形成須經過開題論證或討論。 2011年年5月22日完成研究方案制訂，附入課題研究手冊。參加研究方案討論有： 陳強、張壽松、徐偉軍、徐狄飛、陳利平等 5 位同志。 課題負責人簽名：第三部分 課題的中期進展研究活動概況一覽表 序號活動時間與地點活動的類 型活動的主題與主要內容主持人參加對象和人數收獲或備注12011年5月12日會議開題報告會陳強徐偉軍、徐狄飛明確了課題研究的方向22011年5月22會議討論課題研究方案陳強徐偉軍、 陳利平、 徐狄飛、張壽松確定課題研究的方案32011年6月16日調查農村寄宿制

12、初中教學情況教師進修學校陳強、周劍瑛、占永梅等對玉巖中學進行考察42011年6月23日會議課題進展情況陳強陳強、徐狄飛等匯報了課題研究進展52011年7月6日會議設計課題調查表徐偉軍陳強、徐狄飛確定了調查表62011年11月2日會議課題協調會陳強陳利平、徐狄飛等課題中期開展情況把關72012年2月、3月調查活動發放調查表、并收集信息課題組全體成員82012年5月會議匯報課題報告的撰寫情況陳強課題組全體成員調查設計及分析記錄調查名稱麗水市農村寄宿制初中教學管理信息統計表調查形式調查表調查調查時間2012年3月調查設計與實施者課題組全體調查對象取樣說明松陽縣古市中學、松陽縣玉巖中學、松陽縣民族中學

13、、松陽縣三中教育集團調查目的農村寄宿制學校教學情況調查本次調查的主要結論撤點并校、集中辦學上，松陽縣做的很徹底，撤并了農村中學和鄉村小學，采取“鎮辦初中、鄉辦小學”的集中辦學模式，全面推進農村寄宿制教育。據統計資料顯示，目前松陽縣共有4所初中，2所高中，在撤并過程中有效整合了教育資源，實現了城鄉教育資源均衡，提升了農村教育水平。但是，由于地區自然條件較差，經濟社會發展的滯后，地方財政困難，建設寄宿制中學任務十分艱巨：一是需要寄宿的學生數量較大。二是學生宿舍、食堂等生活用房嚴重短缺。農村中學學校多數是一間宿舍住十多個學生，存在很大的隱患。三是教師周轉房缺口很大。隨著中學布局的調整，教師相應地集中

14、到距家較遠、規模較大的學校任教，為便于加強對學生的管理，保證教師的人身安全，需要在校住宿，急需教師周轉房。四是學校寄宿設施不配套、不完備、不達標、不安全，在校生活單調枯燥，管理人員配備不足，完善提高任務艱巨。 （表可復制）有些課題需要組織不止一次的調查，本表提供了調查設計與結論的記錄表式，每次調查均需附上。說明：調查是教育科研中常用的方法。調查設計的要點有：調查目的、調查要素、取樣、調查形式（常用的有問卷或問詢）、調查設計技術、數據或意向的采集方式、數據分析、結論、討論等。（問卷或訪談提綱附夾在本頁）典型教學設計教學內容蟬科 別語文年 級七年級設計者陳治勇時 間2012年1月學習目標虛詞是作者

15、傳情達意的關鍵所在，倘若去掉虛詞，文章則將文不成文！猶如魯迅發現字縫中的“吃人”一樣，我忍俊難禁，欣喜若狂！山重水復，終于有了柳暗花明，我終于為我的文本教學找到了突破口！從挖掘“虛詞”的含義進入深度語文教學，短文長教，淺文深教！教 后 記任務分析 “在語文課堂上重復學生一望而知的東西，我在學生時代對之就十分厭惡。從那時我就立志，有朝一日，我當語文老師一定要講出學生感覺到又讀不出來，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西來。”是啊，簡單至極的蟬不就是學生“一望而知”的“感覺到又讀不出來”意蘊的文章嗎？那么我又該怎樣講出學生“一望而知”“感覺到又讀不出來”東西來呢？包括設計的一些初步說明、根據反

16、饋信息所作的調查設想及一些應急措施的使用和效果等。教學過程 （此為表式，請按結構復印使用）第四部分 課題的終期總結課題組成員一覽表課題組組長：陳強 姓 名年齡性別工作單位職務職稱課題分工陳強27男松陽縣古市中學中學二級課題負責人葉建偉男松陽縣古市中學校長行政牽頭陳利平男松陽縣教研室書記理論指導張壽松男浙江外國語學院教授總體把關徐偉軍男松陽縣古市中學副校長資料分析徐迪飛男松陽縣古市中學教科處主任材料資料整理課題研究成果一覽表說明：課題成果包括：反映研究過程的工作報告、反映成果與收獲的研究報告、反映成果的實踐操作的教學設計、活動設計、教育對策或個案研究報告等。有些課題包含分專題研究的報告、發表或交

17、流的有關論文、階段性研究報告和階段成果獲獎的證明等。成果匯編的款式可參照封三的建議。研究成果摘要限200至400字研究成果介紹（基本內容、實踐效果、理論水平、推廣價值）導學稿變“個人設計，獨立進行” 的傳統備課模式為“集體商定”。 導學稿的撰寫要求按“輪流主備，提前備課，集體研討，完善定稿”四個步驟來實施，既把備課時的隱性思維轉化成了顯性思維，又把教師靜態的個人行為轉化成動態的合作教研，教學研究更扎實、更有效了。主備教師備出初稿要在備課小組內進行交流、研討，教研組長審稿時要和備課小組一起進行了研討，教研組集體研討更是將教學研究引向了深入；學校圍繞導學稿課堂教學推出了大量的典型課、示范課、研討課

18、、匯報課，組織教師觀課、議課、評課，從學校領導、各科室負責人、教學管理人員、教研組長到備課組長深入課堂聽課，課后對上課教師及時反饋聽課感受，并提出了建議，形成了濃厚的教研氛圍；在導學稿教改推進過程中，上級教育部門和兄弟學校給予我校很大的幫助。自2011年以來，松陽縣教研室多次在我校舉行教材教法研討會；教研室的陳利平書記幾十次到我校主持開展校際教研活動。導學稿改變“傳授承受”式的傳統課堂教學模式為“導學”。傳統的教學模式普遍傾向是“以教代學，以教促學”，而導學稿則將“教”與“學”有機結合在了一起。備課時充分考慮學生，課堂教學中學生始終占據主體地位，老師充分給學生展示和發揮的機會。在教學中，教師們

19、注重拓展學生的思維，引導學生通過充分的思考來獲得知識，更注意尋找學生思維的閃光點，及時給予了鼓勵和引導，調動了每個學生的積極性。在師生互動中學生思維活躍，教師自己的思維也得到充分展開。教學過程激活了學生，同時也提升了教師自己。課堂上一改過去一問一答式的教學，學生在自主學習中，充滿熱情，饒有興趣，主動問，大膽說，師生合作，生生合作，課堂生動活潑，老師相信學生，學生也積極參與，課堂成為師生共同探究、交流的平臺，教學的預設性與生成性巧妙結合，促進教師在教學實踐中改變了陳舊的教育教學行為習慣，落實了 “以學生為本” 的新課改理念，教學效果非常顯著，教師的教學藝術漸長。導學稿濃縮教學精華，使集體智慧發揮得淋漓盡致。它改變了傳統備課模式，拋棄了形式主義，追求實際效果。它將“集體