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文檔簡介
1、教學設計(教案)模板基本信息學 科語文年 級九年級教學形式教 師魏翠翠單 位林州十中課題名稱名著閱讀西游記學情分析分析要點:1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等;2.學生認知發展分析:主要分析學生現在的認知基礎(包括知識基礎和能力基礎),要形成本節內容應該要走的認知發展線;3.學生認知障礙點:學生形成本節課知識時最主要的障礙點。學生對西游記的認知,大量的感性的材料的占領來源于熒屏,所以務必引導學生去精讀原著,從中把握人物形象,分析人物內涵,從而體會作者的寫作用心,從而形成自己對社會和人生的新的體悟。教學目標1、 了解西游記的文學常識;2、 掌握閱讀名著的一些方法和技巧
2、;3、 會結合故事情節來理解主要人物形象,并由此對社會和人生形成新的感悟。教學過程【教學過程】一、互動探究(一)讀西游1、請你用最簡潔的語言概括西游記的主要內容。第一 至 七 回:第八至十 二 回:第十三至一百回:2、西游記知識競猜。請你準備三個關于西游記的小問題,參與小組內的知識競猜。問題示例:孫悟空被招上天庭后初封為何官,后封為何官? 唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么? 你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎? 3、西游記故事會你最喜歡西游記中的哪一段,講出來與大家分享一下(要求:注意記敘文的六要素; 敘述條理,表達準確、生
3、動)。(二)思西游1、孫悟空大鬧天宮一不求高官厚祿,二不為取玉帝而代之,那么他的愿望是什么?吳承恩這樣寫反映了當時社會勞動人民的什么追求?2、感悟人生。請你用一句話來表達從這些人物身上所領悟的道理!唐 僧 孫悟空豬八戒 &
4、#160; 沙和尚(三)品西游1、品語言示例:孫悟空一調芭蕉扇中的“調”換成“借“好不好?為什么?2、品人物。請你結合具體故事情節任選西游記中一個主要人物形象分析。 (四)辯西游同學在閱讀西游記時,對唐僧這個人物友兩種不同的看法,為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方,針對反方辯詞該怎么說? 反方:我方認為,唐僧很沒有主見,
5、而且很軟弱。由于自己能力不夠,看問題顯得片面,卻很固執,不肯聽別人的意見,迂腐友膽小。 正方: _。二、我的收獲三、當堂反饋1、有人對西游記道:“陽光燦爛 ,百變猴頭 ,憨厚老成 ,阿彌陀佛是 。漫漫西天取經路,除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫,淮安才子 。”3列舉師徒四人所遇的妖怪,三個即可。4西游記中的人物刻畫得各有特點,請各寫出一個以沙僧和豬八戒為核心展開的故事情節: 、 。【教學過程】一、互動探究(一)讀西游1、請你用最簡潔的語言概括西游記的主要內容。第一 至 七 回:第八至十 二 回:第十三至一百回:2、西游記知識競猜。請你準備三個關于西游記的小問題,參與小組內的知識競猜。問題示例:&
6、#160;孫悟空被招上天庭后初封為何官,后封為何官? 唐僧俗名為什么?被唐太宗賜名為什么? 你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎? 3、西游記故事會你最喜歡西游記中的哪一段,講出來與大家分享一下(要求:注意記敘文的六要素; 敘述條理,表達準確、生動)。(二)思西游1、孫悟空大鬧天宮一不求高官厚祿,二不為取玉帝而代之,那么他的愿望是什么?吳承恩這樣寫反映了當時社會勞動人民的什么追求?2、感悟人生。請你用一句話來表達從這些人物身上所領悟的道理!唐 僧 &
7、#160; 孫悟空豬八戒 沙和尚(三)品
8、西游1、品語言示例:孫悟空一調芭蕉扇中的“調”換成“借“好不好?為什么?2、品人物。請你結合具體故事情節任選西游記中一個主要人物形象分析。 (四)辯西游同學在閱讀西游記時,對唐僧這個人物友兩種不同的看法,為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方,針對反方辯詞該怎么說? 反方:我方認為,唐僧很沒有主見,而且很軟弱。由于自己能力不夠,看問題顯得片面,卻很固執,不肯聽別人的意見,迂腐友膽小。 正方: _。二、我的收獲三、當堂反饋1、有人對西游記道:“陽光燦爛 ,百變猴頭 ,憨厚老成 ,阿彌陀佛是 。漫漫西天取經路,除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫,淮安才子 。”3列舉師徒四人所遇的妖怪,三個即可。4西游記中的人物刻畫得各有特點,請各寫出一個以沙僧和豬八戒為核心展開的故事情節: 、 。5最能體現孫悟空反抗精神的情節是哪個? 6、我最喜歡西游記中的 (人物),因為他 (填性格特征)。板書設計 神性 物性孫悟空豬八戒沙和尚作業或預習從下面人物中任選一個,寫一則300字左右的人物簡介。 唐僧 孫悟空
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