1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級八教學形式教 師苗亞利單 位濟源太行路學校課題名稱中國石拱橋學情分析初中階段的學生，正處在青春的萌動時期，對什么東西都好奇，對什么事物都想問個究竟，特別是八年級的學生，經歷了小學六年和中學七年級的莽撞之后，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我探索出一套較寬松的教學方法，激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓學生收起羞澀的情感，開動腦筋，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。教學目標1、知識與能力目標 （1）掌握課本中出現的生字詞以及課本基本的文學常識。 （2）引導

2、學生把握石拱橋的特征，品位說明文語言的準確性和周密性。 （3）分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時所運用的說明方法并體會其好處。 2、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤勞動人民的熱愛之情。 教學過程第一課時一、 新課導入：在我們周圍有各式各樣的橋，同學們見識過哪些橋？ 你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，中國石拱橋這篇課文會給你一個很好的方法。 二、自主學習：1、 走近作者茅以升，我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主2

3、、 文體淺談 說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。說明文的語言要準確、平實。3、 朗讀課文，讀準下面加點字的音洨河（xiáo）  勻稱（chèn）  惟妙惟肖（xiào） 4、 閱讀課文，思考問題本文的說明對象是什么？以“我從文中讀到了_的中國石拱橋”說話。說說你預習本文的感受。三、默讀課文，整體感知1.本文題目是中國石拱橋，文

4、章是否開篇就點題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關系？) 明確：文章從第自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。 2.、段內容側重點有什么不同？ 明確：第自然段側重寫外形美觀，第自然段側重寫結構堅固。 3. 第段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關系？ 明確：特點歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關系：概括具體。 4.中國石拱橋的總體特點是什么？ 明確：(投影展示)形式優美 結構堅固 歷史悠久 5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？ 明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明

5、由學生自由發言。 四、研讀課文，深層探究1根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了這些特征： 2.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？ 明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。 3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。 明確：“總分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。4.趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？   明確：第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主

6、到次的順序安排，不能互換。 5.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什么地方？ 明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這里爆發6.作者在說明中國石拱橋這些特點的時候，為什么要舉兩個例子？舉一個例子不是更簡練嗎？  明確：這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。  前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。五、研討本文的說明順序。  (1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般

7、石拱橋的特點？  明確：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。  (2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？  明確：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層

8、次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。  (3)指名讀第6段，教師強調“橋長十一個半圓形的石拱；每個石拱每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？  明確：由整體到局部  (4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。  旅人橋：大約建成于公元二八二年；  趙州橋：建于公元六O五年左右；  盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；  長虹大橋：建于一九六一年。  提問：這是按照什么順序說明的？  明確：按照時間先后順序說明的。 第二課時一、復習

9、導入。二、 體會說明文語言的準確性  1石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）  明確：不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是人間天上的橋”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。  2石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）    &

10、#160;明確：不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。  3這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）     明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。   4水經注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最 早的石拱橋了。（加線的詞能否去掉？）   明確：“大約”“可能”都表示不確定，

11、只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。  5我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）  明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。  6（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達374米，在當時可算是世界最長的石橋。帶點字能否刪去？   明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。  7趙州橋非常雄偉，全長5082米。盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）      明確：兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態

12、度。一座50多米長的趙州橋，能精確到001米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。      總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”。  三、體會本文的說明方法：  （1）打比方。   如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

13、“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。  （2）舉例子。 作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。  （3）分類別。 如趙州橋：“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全橋結構勻稱”分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。  （4）引用。如引用水經注里的“旅人橋”，說明我國石

14、拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張NFEAF的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優美，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。  （5）列數字。有概數、確數之分.如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米,兩端 寬9.6米,中部略窄,寬9米.”，給人以準確鮮明的印象。  （6）作比較。 如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座 橋從沒出過事”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。  四、小結：  本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順