1、教學設計2.1整式后柳中學 武生才一、教學目標1、知識與技能：理解單項式、單項式的系數、單項式的次數的概念，說出它們之間的區別和聯系，并能指出一個單項式的系數和次數。2、過程與方法：初步學會觀察、對比、歸納的方法；發展學生的觀察能力、思維能力及分析能力。3、情感與價值觀：培養學生合作交流意識，滲透數學知識源于生活，又為生活而服務的辯證思想。二、教學設想本節屬于概念教學課，力圖體現概念形成的過程。本節課從生活中的實際問題引入，讓學生經歷由數字到用字母表示數家的過程，再提出問題，讓學生列出相應關系式，學生探究式子的特點，從而引出單項式的概念。因此，課堂教學中，可以采用教師引導與學生參與相結合的方式

2、，這樣就可以促進師生互動，活躍課堂氣氛，達到良好的教學效果。三、教材分析本章屬于全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）中的“數與代數”領域。整式是在以前已經學習了有理數運算的基礎上引進的，本節內容由本章引言中的問題引出，在實際問題中逐步歸納單項式、單項式系數和單項式次數的概念，在了解概念的基礎上準確指出一個單項式的系數及次數，內容銜接上循序浙進，讓學生樂于接受。四、重點、難點教學重點：單項式、單項式系數及單項式次數概念。教學難點：區別單項式的系數和次數。五、教學方法通過實際問題架設學習探索平臺，教師采用點撥、引導的方法，啟發學生經歷主動思考、自主探索及合作交流的過程來達到對知識的“發現”和接受，

3、進而完成知識內化，使書本知識成為自己的知識。六、教學過程教 師 活 動學生活動設 計 意 圖一、創設情境，激趣導入。問題1：舉世矚目的青藏鐵路于2006年7月1日建成通車，是世界上海撥最高、路線最長的高原鐵路。今天我們就來探討這條鐵路上有關路程的問題：青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段，列車在凍土地段的速度是100千米/時，在非凍土地段的速度可以達到120千米/時，問：列車在凍土地段的行駛時，2小時能行駛多少千米？3小時能行使多少千米？t小時呢？傾聽思考師生互動列式解答從生活中的實際問題引入，激發了學生的學習興趣，對新課起著過渡作用。培養學生的分析能力及表達。及時強調讓學生對

4、新知識掌握得更加完整。問題2：用含有字母的式子填空。解答教科書第54面思考題。（1）6a2 ，a3 （2） 2.5x （3）vt （4）-n由此引和新課。思考培養學生的分析、思考及歸納能力二、學生自學 學生自學課本54-55頁，思考：（1） 什么叫單項式？舉例說明.(2)什么是單項是的系數？-7a3,x4,次數各是多少？(3)什么是單項是的次數？-n3y,-14的次數各是多少？（4）完成56頁練習自學培養學生自學，獨立思考的能力三、合作交流指導學生4人一組分別討論上述問題分組交流培養學生的合作探究能力四、檢查自學結果，針對學生出現的問題重點講解匯報討論結果檢驗學習效果，幫助學生牢固掌握新知識五、練習鞏固，熟練技能。1、教科書第56頁練習第1、2題。2、下列各式：-x+3，6x，其中是單項式的是 。六、總結反思，拓展延伸。1、讓學生談談本節課的收獲。2、通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么？獨立完成集全評議談談本節課的收獲檢驗學生對知識的掌握程度。通過總結，再次加深學生對知識的掌握程度，給學生充分發揮的空間。七、板書設計2.1整式一、青藏鐵路問題（略）二、單項式的概念單項式系數及次數的概念。三、例題講解八、點評本教案的設計，符合學生的年齡特點，有