1、教學設想：    這篇課文是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個自然段。課文情節生動，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動指導朗讀，讓學生在朗讀中感悟，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學目標：知識與能力：1運用現代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。2充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。過程與方法：講授法、合作探究。情感、態度與價值觀：通過閱讀

2、課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。教學重點、難點：把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，讓學生明白做人要恪守信用的道理。教學準備：多媒體課件 教學過程一、揭課題，了解故事來源。1、同學們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。今天我們就一起再次走進一個美麗而神奇的民間故事，故事的名字就叫九色鹿。2、板書課題 ，齊讀課題。二、讀詞語，感知故事內容。課件出示文中詞語。1、第一組：景色秀麗  春光明媚  開滿鮮花 指名讀。思考：這組詞語有什么特點？

3、在文中找出這一組詞語所在的句子并讀一讀。2、第二組：潔白如雪  毛色鮮艷 縱身跳進 請同學們再看這組詞語，都是描寫誰的？前面兩個呢？都是描寫九色外形美的。找出三個詞語所在的句子，指名讀、齊讀。3、第三組：鄭重起誓  千恩萬謝 背信棄義 見利忘義 恩將仇報這些詞中有哪個詞與“見利忘義”的意思相近，哪個詞的意思與知恩圖報的意思相反？都是描寫誰的，它還有什么特點？4、概括故事內容。三、學故事 ， 體悟人物形象 。 課件出示，交流，理解：1、 突然,耳邊傳來2、 救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。引

4、導感受情況十分危急，體會九色鹿見義勇為的美好品質。指導朗讀。2、落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使” 九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 說話訓練。分角色朗讀 。 3、“調達看了皇榜，心想發財的機會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。” ( 比較前后截然不同的兩種態度,交流體會）九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”指名讀，評議。九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”體會九色鹿說話時的憤怒和機智。指導朗讀。6想想如果你是國王，你會怎樣斥責他或懲罰他呢四、讀故事，感受故事魅力。1、簡介故事結尾及主題：對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。2、推薦