1、精選優質文檔-傾情為你奉上一、神態描寫1、不同表情： 好開心啊！ 樂呵呵 見到明星了! 好多錢啊! 我也要吃 哼，鄙視你! 剛才飄過的是什么? 好感動啊！ 欲哭無淚 你傷了我的心！ 噶人物的表情總是很豐富的，其中歡樂和喜悅的表情是有利于我們身體健康的。有一句俗話說得好：“笑一笑，十年少”。今天呀，就讓我們一同起進笑的世界吧！神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態描寫臉上的表情。描寫人物神態(表情)的成語: 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和 平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬

2、 自言自語 喃喃自語 全神貫注 興致勃勃 興高采烈 精彩段落賞析：晚上，弟弟拿了一張諷刺畫進了房間。大家看了，都笑起來。爸爸推了推眼鏡，靠在沙發上，皮笑肉不笑地笑了笑，一會兒又隨手拿起一張報紙，翹起二郎腿，倚在皮沙發上，看起了報紙。奶奶則笑成了一朵菊花，她滿面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的頭:“ 我的寶貝孫子，你是從哪里弄來的畫呀，瞧把我們大家笑得！”可不是嗎，媽媽竟笑出了眼淚，這會兒，她用左手小心翼翼地抬起眼鏡,右手輕輕的揉了揉眼睛。而我更夸張，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，頭低下去了，樣子像個肚子疼的小孩子，可那雷聲般響亮的笑聲暴雨般降臨到他們頭上，大家大笑之余，都用雙手捂住了耳朵，只有

3、姐姐，帶著清脆的笑聲小碎步跑回了房間。我悄悄跟上姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用雙手緊緊的按住肚子，身體一卷，像一個怕冷的小女孩，可那銀鈴般的笑聲卻沒有停止，為這個充滿涼氣的家帶來了溫暖。揭示以下寫法規律： （1）根據自己的實際，選擇自己理想中的人來寫。（2）人物描寫要有鮮明的個性，必須運用對話與神態、動作、心理描寫相結合。2、 動作描寫心理學家：人的內心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。高爾基：寫人物要多行動少說話。老舍：只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫是水里追逐的浪花。那么，什么是動作描寫呢？描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫

4、。A、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。 走一步，再走一步 B、他（聞一多）“做”了，在情況緊急的關頭，他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”聞一多先生的說和做選取動作描寫的文段例子注意了典型原則，一個揭示了人物心理，一個表現了人物品質特點，從而引導學生抓住關鍵動詞，總結出動作描寫的作用：揭示人物心理活動；表現人物個性特點。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應主要是動作反應，就勢必顯示出了這一

5、人物的內心活動、處世態度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節的發展。病例分析： 今年夏天,爸爸帶我到南湖去學游泳,到了南湖,我從自行車上面跳下來,脫下衣服，下水后,就開始游泳。剛開始我真不會,我使勁學。吃力了,休息一會兒,再游。過了一個小時,終于會游了。我們就回家了。游泳真開心。 學游泳片段 思考：問題在哪？具體實施為：第1步，讓學生討明確，這段文字也使用了動詞，但內容不具體，描寫的目的不明確，動詞也不生動。應該針對“下水后,就開始游泳。剛開始我真不會,我使勁學。吃力了,休息一會兒,再游。過了一個小時,終于

6、會游了”的敘述進行改寫。第2步，讓學生明確學游泳過程中人物的心理變化過程和動作特點，為改寫做準備。心理變化過程可概括為：緊張緊張與輕松交替輕松。第3步，動筆改寫并交流。這里特意將中間環節的改寫展出，并動筆前將學生交流出的可采用的關鍵動詞寫出，意在降低難度，如： 下水后, 爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我,讓我找找感覺。我試了一會兒,覺得沒事,便膽子大了起來,請求自己游。可他剛一松手,我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。 我會游了！ 可用詞：沉、抱住、抓住、伸縮、撥、劃、手腳并用，浮第4步，寫完后，交流，評價是否目的明確，動詞是否準確、生動。最后打出老師下水文讓學生能夠對照。展

7、示為：下水后,我只覺得身體往下沉,急忙緊緊抱住爸爸的脖子。爸爸說：“別害怕，慢慢來！”他托著我,讓我找找感覺。我試了一會兒,覺得沒事,便膽子大了起來,請求自己游。可他剛一松手,我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。我便練習兩腿向后伸縮,兩手向旁撥水。慢慢地,我學會了手腳并用。我體會了好久,感覺能浮起來了。我終于找到了感覺!我心里那個興奮啊！我會游了！第二個訓練片段是欣賞視頻，結合圖片捕捉精彩鏡頭。這一個是對學生動作描寫能力的綜合演練題。基本上讓學生自行解決，培養、檢查學生的觀察、思維和寫作能力。步驟為：第1步，欣賞視頻和圖片。選播姚明大賽的一段視頻，隨后展示一組姚明運球、起跳投球、進球歡呼的一組照片。目的是激起學生對體育活動有關經驗的回憶，培養觀察能力，激發寫作靈感和興趣。第2步，再讓學生用“他剛一接過球”開頭續寫一個片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩鏡頭捕捉下來。第3步，學生自己想想描寫的目的和可選用的動詞。讓學生牢固樹立意在筆先的意識，也能夠動筆。第4步，動筆寫作，并交流、評價。及時肯定寫的成功之處，使學生獲得成功感。第5步，出示老師下水文，讓學生參照、評價。展示為：他剛一接過球，馬上將身子一側，晃過了