1、31 恐龍的滅絕 教案示例第一課時第二課時教學目標：1.能正確認讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.知道恐龍滅絕原因的五種說法，能用自己的話說出相信的一兩種說法。4.有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。教學重點：1.能流利地朗讀課文。2用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法。課時安排：2課時第一課時一、導入1.課件出示恐龍圖。師：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？2.學生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。板書：恐龍的滅絕全班齊讀課題。二、初讀課文1.師：可是這種龐然大物在現在我們周圍已經沒有了，哪位

2、同學能說說恐龍是怎么滅絕的呢？學生回答。2.師：好，那我們就開始看看課文是怎么說的把，請同學們自讀課文，讀準字音。（1）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。3.同桌互讀，讀通句子。4.播放媒體資源中的范讀視頻，讓學生注意生字發音。5.讓學生組成小組再讀課文，然后思考：讀了課文，了解到哪些信息？小組內學生隨意說自己對課文的初次認識。交流了解到的信息。6.根據學生的回答進行隨機的引導。三、品讀課文師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。1.學習課文第一小節

3、。（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。對3000000、200000000等數據比較陌生，教師板書成阿拉伯數字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。（2）朗讀指導，練習。體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。（3）教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”2.理解詞句。（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）師繼續引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍

4、和其他動物，漸漸地死去了。）師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法（2）讀中促悟，悟中積累詞句。師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。“一種說法”a. 自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”b. 師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”c. 出示本段出現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）(3)“另一種說法”a. 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？b. 這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？c. 學生自由讀后，談自己的感受。(4) 師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。3.小研究。（1）為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。板書：讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。（2）播放媒體資源中課件中的視頻，讓學生理解行星撞擊地球后，恐龍是如何滅絕的。 中的四、書寫生字。1.播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字。2.學生用編字謎等形式識記。（如“類”：