1、我們十五歲 我看中學生叛逆心理在我們的學習生活中，時常會發現在校園里的同學們穿奇裝異服，行為舉止各方面都表現的與他人不同，也可以說為另類，別人安靜學習時他故意大聲跟同桌講個笑話并讓其他人都聽到、課堂上聽歌聊天、老師講話時故意打岔。起初，我覺得這些學生是故意為了引起他人的注意，沒怎么在意。到了初三，周周回家家長都要反復叮嚀要好好學習等等之類的話，我煩透了，和父母不止吵過一次。后來媽媽來到了學校，找到了老師，老師說這是我的“叛逆心理”起的作用?！芭涯嫘睦怼保磕敲瓷厦嫖铱吹降氖欠褚彩恰芭涯嫘睦怼彼斐傻?？我不禁深思，什么是“叛逆心理”？我到學校的圖書館進行查閱：叛逆心理是指中學生彼此之間為了維護自尊

2、，而不考慮是非對家長和老師的要求采取相反的態度，個別言行不一致的心理狀態。具體表現在：對正面宣傳不認同，不信任的反向思考；對先進人物，榜樣無端懷疑，有甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，為它喝彩。并且，書中的調查顯示，在我們中真正理解“叛逆心理”這個名詞及意義的只有。我的周圍，很多同學以為自己很“酷”： 觀點遭到否認后表現出固執的態度，有強烈的表現欲，極度反感父母親了解其日記或個人信件隱私，對父母的教育言語不順從，認為個人的思想是符合潮流，覺得家長的思想往往是不適宜的；在學校對老師極度反感其居高臨下的說教很在乎個人的自尊式面子，有時故意課堂上和老師抬杠，甚至不顧后果和老師發生沖突；諷刺表現進步

3、的同學。作為十五六歲的我們為什么會這樣呢？我不禁深思，同時我也問了班級的同學為什么要那樣做，我更請教了老師。1、“叛逆心理”是我們成長過程中經常出現的一種心理狀態，這時的我們獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。我們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居 。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態度。感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。2、家長專制思想響著一些家長。一些家長對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救

4、辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產生叛逆心理。另外父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾。一些家長出于對子女的保護，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當的好意關心，就會產生思想上的沖突、矛盾?；蛟S有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的部分中學生沒有一個和諧溫馨的家庭環境，與父母缺乏交流，就容易產生叛逆心理和叛逆行為。3、有些老師不善于了解的我們內心的想法，總是居高臨下，指示自己的學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究，這容易激起學生叛逆心理。那么如何才能使我們這些

5、十五六歲的中學生不產生“叛逆心理”呢，我覺得無論是老師還是家長以及我們應該這樣做。1、我們需要真誠接納和關愛。家長和老師應關注自己學生的心理需要，站在學生的角度去看問題，按學生心理的發展規律科學地培養學生，善待并體諒每一位學生，不傷害他們的自尊心和自信心。經常親密無間地與學生促膝談心，對好學生和差學生一視同仁，尤其是對差生要多投入一份愛心，多加一份注意，了解他們對周圍事物的看法，把握學生的思想脈搏，針對學生的個性差異，精心觀察，善于研究，及時發現他們身上的閃光點并加以鼓勵。2、要給自己的學生（孩子）以豐富的情感。有時一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使我們如臨春風，如沐時雨。

6、3、我想，不管是家長還是老師，應放下架子，與我們交朋友，進行心理換位，從我們的需要和期望價值來考慮問題，也就是在遇到問題時多假設“如果是我，我會怎么想”“如果我是15歲”。你想呀，與學生（孩子）交知心朋友，作為我們怎能不愿意向老師或家長吐露心底秘密，那他們不是就更好的教育我們了嗎！4、作為我們學生，應嚴格的要求自己，也更應學會“換位思考”，去體諒自己的老師和家長，他們都是為了我們好，為了我們在人生的道路上不再走那么多坎坷崎嶇的道路，不再犯同樣的錯誤，不再走入不該走的誤區。我們做學生的有些人時常有抱怨家長老師不理解自己的，要知道理解是相互的，是雙方的。讓我們走出“心理叛逆”，和關愛我們的老師家長一起用最甜美的微笑迎接美好的明天吧！參考書目：1、青少年快樂成長方案心理健康 邊濤 吳玉紅 中國物資出版社2、青少年心理學知識叢書·成長篇 許瑛國 張梅玉 冶金工業出版社 3、21世紀學生健康成長全書·修養卷 高長