1、形成性評價在初中英語教學的運用內容摘要：評價是基礎教育英語課程重要組成部分，形成性評價是英語課程改革的重要內容。英語教學評價應著眼于促進學生素質的全面發展，改變以往只重視終結性評價的方式，堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，使教育評價成為學生認識自己、激勵自己的教育方式以及促進教師教學方法的改革和教師發展。關鍵詞：形成性評價 學習基本情況調查，課堂活動評比，聽讀訓練，學習反思，成長記錄袋檔案評價是基礎教育英語課程重要組成部分。教育部頒發的國家英語課程標準明確提出：英語教學評價應著眼于促進學生素質的全面發展，改變以往只重視終結性評價的方式，堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既關注結果，又關

2、注過程，使教育評價成為學生認識自己，激勵自己的教育方式以及促進教學方法的改革和教師發展。 英語形成性評價關注學生英語學習能力的培養、興趣的保持，知識的靈活使用，以及學生在學習過程中反映出來的情感、態度和與同學之間的合作精神。形成性評價正是這樣一種著眼于促進學生各方面發展的評價方式。 本人在開展初中英語形成性評價試驗時，在學生學習基本情況調查，課堂活動評比，聽讀訓練，學習反思，成長記錄袋檔案等進行了試驗與研究。一、英語形成性評價在初中英語教學的運用1英語學習情況調查表教師了解學生的橋梁教師在接觸新的初一學生時，最關鍵的工作就是了解他們的學習興趣、學習習慣和學業基礎。采用學習興趣調查表和摸底考查的

3、試卷分析表，就能較好地達到這一目的。表1 學習興趣調查表姓名：喜歡一般不喜歡1.喜歡上英語課嗎？2.喜歡唱英文歌曲嗎？ 3.喜歡做英語游戲嗎？4.喜歡看英語動畫片嗎？5.喜歡看英語體育節目嗎？6.喜歡讀簡單英語歌謠嗎？7.喜歡聽教師講英語故事嗎？8.喜歡跟外國人交談嗎？9.喜歡到英美國家旅游嗎？10.喜歡英語測試嗎？表2 試卷分析表姓名：_ 日期：_自評項目得分完成情況存在問題努力方向聽力筆試1單詞辨音2選擇填空3情景交際4句型操練5閱讀理解學習興趣調查表和試卷分析表能在短時間內讓教師最大程度地了解新學生的學習興趣及語言知識的掌握程度和語言的運用能力。經過一段時期的教學實踐后，教師可以再次讓學

4、生填寫這兩個表格，并進行對比，以此來觀察學生的發展及反饋自己的教學效果。2課堂發言記錄表激發學生開口說英語和觀察學生個性的工具由于性格、能力水平等多方面原因，有些學生上英語課不愛開口。為了在每一節英語課上能充分發揮學生的潛能，激勵學生大膽發言，敢于發表個人見解，勇于進行有創意的表演，本人精心設計了“課堂發言記錄表”。教師每節英語課進行記錄，積極刺激學生互相競爭。如，在一節課中，學生每回答一次可獲得1分；按課本所學內容在全班面前進行表演的小組，每人可獲得1分；能根據所學內容，改編再創并表演的小組，每人可獲得2分。每周一在公布欄上公布上一周的得分，表彰前十名的同學。期末每人的得分作為口語成績的一部

5、分。表3 課堂發言記錄表星期姓名一二三四五總分馬艷婷鄧泳儀“課堂發言記錄表”有效地調動學生發言的積極性，幫助他們改掉學英語不愛開口甚至怕開口的壞習慣，培養學生敢于發表個人見解和不斷創新的能力，并使教師更好地掌握學生的課堂表現，及時地對學生進行輔導，有效地安排課堂教學。3.評價“值日生報告” 學生擴大知識面，大量練習口語的途徑值日生報告的內容從短小淺易逐漸過渡到題材廣泛，有一定深度。報告的內容可以是學校生活、小故事、社會時事和自由談話等。最初可以按照如下程序進行“Im on duty today. Today is Monday. Everyone is here. Its cool. ” 隨著

6、詞匯、句型的增多，學生還可以按當天實際情況增添內容，教師則應給予必要的引導和鼓勵。如：Im on duty today. Today is Monday, September 11th. We are all here. No one is absent. Its getting cool. Please put on your warm clothes. Be careful not to catch a cold. Do you like stories? Today Im going to tell you a story.步驟： （1）每個學生課前自己先準備小故事、笑話、謎語、新聞時事

7、等。 （2）每個學生對自己所選的材料提3-5個問題。 (3) 演講的學生對其他同學就剛演講的內容進行提問，回答不出的同學明天進行演講促使學生認真聽。（4）評價采用教師評價和學生評價相結合的方式，并作好記載，期末時教師需給每個學生一個綜合成績。表4 “值日報告”評價表評 價 內 容A（好）B（較好）C（一般）1學生準備充分，態度積極2用詞用句準確、連貫，且達意3表情表達自然、大方，有感情4表演的內容自編，且有創意5與上次比較，有較大進步4.自制錄音磁帶督促學生每天聽讀英語的良策要想學好英語，一定要多聽、多讀。僅僅依靠英語課堂上的聽、讀是遠遠不夠的。通過調查，我發現有些學生在家不讀英語。為此，為了

8、督促學生每天在家自覺地聽讀英語，采用了學生自制錄音磁帶的做法。英語口語學習的初級階段是記憶模仿訓練階段。這一階段強調學生語音語調的準確。為了讓學生對自己的英語語音語調有一個清醒的感悟，我要求學生在每學完一個單元的新課后，將自己認為朗讀得最好的一課錄制下來，然后與母帶進行比較，找出差距，力求完美，然后再重新錄制下來，使自己的發音最大限度地接近母帶。教師每周隨意抽10個學生的錄音在全班播放。學期結束時，學生已自覺養成朗讀英語的好習慣，而且通過聽自制錄音帶，學生可以發現自己在英語口語上的進步，從而增強對英語學習的興趣和自信心，培養自學能力。評價方式：以教師評和學生自評相結合。教師給每位同學自錄的磁帶

9、打分，作為期末口語成績的一部分。學生每天填寫“英語聽讀情況記錄表”。表5 英語聽讀情況記錄表日期聽讀內容自我評價教師評價家長意見以上表格每月一張，學生每天填寫，教師定期檢查，家長協助監督。這樣一來，學生課后的聽、讀練習得到了保證，學習目標也得到了落實。5.學生英語學習反思報告學生從被動接受評價轉變為積極參與評價我在教學中，發現班級的優秀學生常自制一些簡單的學習記錄分析表，由此可見，對學生而言，掌握了好的學習方法，學會自我學習管理，而且經常對學習進行反思，才會真正學會學習。教師教學的真正成功，在于“授人魚不如授人漁”。為了讓學生從小養成良好的學習習慣，并能從教師的引導中悟出正確的學習方法，我要求

10、學生一個月寫一份英語學習反思報告。通過“學生英語學習反思報告”，學生不斷進行自我總結，并逐步養成反思的習慣，及時對自己的學習進行分析，有針對性地安排自己的學習，同時，教師要根據學生反饋的信息及時調整教學計劃和教學方法。6.學生成長記錄袋學生走向獨立自主的有效途徑在20世紀90年代，成長記錄袋作為評價的基礎，在國外得到了越來越多的運用。教師在日常教學和學生評價中運用成長記錄袋；同時這還被作為確定學生成績的基礎以及向家長報告學生成就的依據。在成長記錄袋中系統地收集學生的作品，可以為不同教學和評價目的服務。它是對學生作品有目的的收集，有時它也可以說是個人成就的描述，也就是說，一個學生成長記錄袋通常是

11、一個學生的自畫像，而且經常會從教師或其他學生的指導和反饋中受益。 由于成長記錄袋由課堂教學的產品組成，所以它有著很大的優勢，很容易和教學結合起來。它具備了下列的作用：可以為學生提供展示的機會；可以鼓勵學生對學習進行反思，并且可以提高學生評價自己作品優點和不足的技能；可以為教師和學生提供合作和反思學生進步的機會；可以通過展示學生的作品成為一種與家長溝通的有效方式等。由此可見，成長記錄袋比傳統的評價方式有了更為全面和客觀的優勢。因此，我認為，我們對于學生的評價也可以參考一下這種方法。例如：我們可以要求學生在成長記錄袋中放入以下內容： 優秀的作業、最滿意的口語錄音、參加角色扮演和英語劇演出的錄像、英

12、文手抄報、英語作文、英語測試卷、英語學習反思報告等。通過這些來評價學生可以達到更加有效，全面的效果。但是，要實現成長記錄袋的各種潛在優勢，必須讓學生參與作品的選擇，并讓他們對作品進行自我反思。學生參與成長記錄袋的選擇，并不意味著學生可以簡單地將他們選擇的任何東西放進成長記錄袋。二、初中英語形成性評價試驗所取得的成績和努力方向形成性評價是英語課程改革的重要內容。自從開展一系列的評價以來，學生的學習積極性和自信心得到了充分調動，學生學習興趣日益濃厚，自學能力大大增強，英語成績也有了明顯提高。例如，原來不愛開口，上課不積極操練，回家不讀英語等壞習慣改掉了。通過一段時間的試驗，學生不知不覺地養成了良好的學習英語的習慣，有效地提高了學習成績。同時，由于本人在工作中不斷地進行思考，創新地采取一些措施，并積極地學習最新的教育、教學思想，工作水平