1、沁園春.長沙毛澤東 沁園春 長沙毛澤東思考練習1、上闋（片）由哪幾層組成？這幾層在構思上有何關系？2、上闕在寫法上有何特色？3、下闕敘述了什么內容？4、下闕在寫法上有何特色？抒發了什么感情？5、下闕與上闕在構思上有何關系？6、說說這首詩的主旨。讀點詩歌能提升人的素養讀點詩歌能提升人的素養 著名美學家朱光潛對讀詩的看法著名美學家朱光潛對讀詩的看法 要養成純正的文學趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學。 讀詩的功用不僅在消愁解悶，不僅是替有閑階級添一件奢侈品；它在使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。想要讀懂詩歌，必須知人論世想要讀

2、懂詩歌，必須知人論世 長沙是毛澤東早年求學和從事革命活動的地方。 1925年，革命運動一浪高過一浪，五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。同時，國共兩黨統一戰線已經確立，國民革命政府在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把領導權交給資產階級。而毛澤東認為革命力量的“星星之火，可以燎原”。 25年秋天，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，寫下了這首詞。毛澤東青少年時期的志向孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。注：桑梓，桑樹、梓樹是住宅邊常種的樹，因而借 代為故鄉。毛澤東在長沙的活動毛澤東在長沙的活動1、1911年，十八歲的

3、毛澤東來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達十三年之久的求學和革命斗爭生活。 2、1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。常和同學在橘子洲一帶游覽和游泳。 3、1918年4月，與何叔衡等同志創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會4、“五四”時期，他組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編湘江評論，發表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。 5、1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產主義小組。6、1921年7月中國共產黨誕生后，又組建了中共湘區委并任書記 7、1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續從事革

4、命工作。注音：注音： 舸 寥廓 崢嶸遒遏釋句釋句: 悵寥廓悵寥廓 激揚文字激揚文字 糞土糞土當年萬戶侯當年萬戶侯 誰主沉浮誰主沉浮glio kuZhngrngqi面對宇宙的廣闊，由深思而發出感慨。用文字來激濁揚清，也就是寫出激濁揚清的的文章。把當時的軍閥官僚看得同糞土一樣。誰才能主宰你的興衰呢？誦讀沁園春 長沙沁園春 長沙上闕的大意 深秋時節，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊地楓樹林，經霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數船只在爭相行駛。天上，雄鷹在高空展翅飛翔，水中，魚兒在江水中自由自在地游泳，世間萬物都在秋色中爭著過自由自在的生活。面對這一派勃勃生機地大千世

5、界，怎能不思緒萬端，感慨萬千：敢問廣闊無垠的大地呀，誰才能主宰你的興衰呢？ 回憶往昔，曾經同許多同伴在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時候，正當青春年少，風采煥發，才華橫溢；同學們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統治者視為糞土。還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只？沁園春 長沙下闕的大意獨立寒秋，獨立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲頭。橘子洲頭。 看看萬山萬山紅遍，紅遍， 層林層林盡染；盡染； 漫漫江江碧透，碧透， 百舸百舸爭流。爭流。 鷹鷹擊長空，擊長空， 魚魚翔淺底，翔淺底， 萬類霜天競自由。霜天競自由

6、。 悵寥廓，悵寥廓， 問蒼茫大地，問蒼茫大地， 誰主沉浮？誰主沉浮？人物、時間、對象地點、見景生情濟世救民之情-生機勃 勃，競自由競自由獨立寒秋，獨立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲頭。橘子洲頭。 看萬山紅遍，看萬山紅遍， 層林盡染；層林盡染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸爭流。百舸爭流。 鷹擊長空，鷹擊長空， 魚翔淺底，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。 悵寥廓，悵寥廓， 問蒼茫大地，問蒼茫大地， 誰主沉浮？誰主沉浮？人物、時間、對象地點、見景生機勃 勃，競自由競自由生情濟世救民之情寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融觸景生情動靜結合，點面結合動靜結合，點面結合攜來百侶曾游。攜來百侶曾游。 憶往

7、昔崢嶸歲月稠。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，恰同學少年， 風華正茂；風華正茂； 書生意氣，書生意氣， 揮斥方遒揮斥方遒。 指點江山，指點江山， 激揚文字，激揚文字， 糞土當年萬戶侯。糞土當年萬戶侯。 曾記否，曾記否， 到中流擊水，到中流擊水， 浪遏飛舟？浪遏飛舟？追憶當年革命活動，抒發革命豪情過渡攜來百侶曾游。攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，恰同學少年， 風華正茂；風華正茂； 書生意氣，書生意氣， 揮斥方遒揮斥方遒。 指點江山，指點江山， 激揚文字，激揚文字， 糞土當年萬戶侯。糞土當年萬戶侯。 曾記否，曾記否， 到中流擊水，到中流擊水， 浪遏飛舟？浪遏飛舟？

8、追憶當年革命豪情風發過渡敘事抒情敘事抒情抒發了一個革命青年，以天下為己任、蔑視反動統治者、決心改造舊中國的豪情壯志。攜來百侶曾游。攜來百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，恰同學少年， 風華正茂；風華正茂； 書生意氣，書生意氣， 揮斥方遒揮斥方遒。 指點江山，指點江山， 激揚文字，激揚文字， 糞土當年萬戶侯。糞土當年萬戶侯。 曾記否，曾記否， 到中流擊水，到中流擊水， 浪遏飛舟？浪遏飛舟？追憶當年革命豪情風發過渡用少年之事，含蓄地回答了上闕末句 “誰主沉浮誰主沉浮”？的問話敘事抒情敘事抒情抒發了一個革命青年，以天下為己任、蔑視反動統治者、決心改造舊中國的豪情壯志。上闋：

9、上闋：描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。主宰的問題。 下闋下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們：回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰主沉浮的答案。也形象地給出了誰主沉浮的答案。 中心思想： 沁園春.長沙通過對長沙秋景的描繪和對青年時代學習和革命生活的回憶，抒發了一個革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。 “意象意象

10、”簡釋簡釋意創作者的創作者的思想感情思想感情象作品中的作品中的客觀物象客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩人通過種種詩人通過種種意象的創造和意象的創造和組合所構成的組合所構成的一種充滿詩意一種充滿詩意的藝術境界的藝術境界情景交融和寓情于事 這首詞較好地達到了情景交融和寓情于事的境界。 前半闋雖著重寫景，但卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。 “鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向

11、往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的樂章。 下半闋雖著重敘事，但事中寓情，使我們從詩人的憶事中體會到詩人昂揚熾烈的革命情懷，和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。“鷹擊長空”的“擊”能否換成“飛”字？ “鷹擊長空”的“擊”，寫出飛鷹的雄姿，矯健有力，主動出擊的特點，而“飛”字，就反映不出這種特點。“魚翔淺底”的“翔”能否換成“游”字？魚翔淺底”的“翔”，寫出游魚的從容自如，自由自在的特點，而“游”字，就反映不出這種特點。 前半闋雖著重寫景，但卻在處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革

12、命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。 “鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融風格 秋天，在一般人的眼中，往往充滿了蒼涼，秋天，在一般人的眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，而毛澤東在他年青的時候，卻曾充滿了感傷，而毛澤東在他年青的時候，卻曾為秋天唱過一曲昂揚的、充滿動感、充滿力量、為秋天唱過一曲昂揚的、充滿動感、充滿力量、充滿濃烈色彩的贊歌，詞風豪放。充滿濃烈色彩的贊歌，詞風豪放。豪放派詞風，大開大闔，一氣呵成豪放派詞風，大開大闔，一氣

13、呵成 。既有壯麗的奇觀既有壯麗的奇觀 ，又豐富深廣的內涵，又豐富深廣的內涵。豪語以蘊藉之語出之，不是粗率而是嫵媚豪語以蘊藉之語出之，不是粗率而是嫵媚。驟馳之間，以頓挫搖曳，而不是滑潤，是驟馳之間，以頓挫搖曳，而不是滑潤，是錯綜，是力與美的融合，豪放與嫵媚的結錯綜，是力與美的融合，豪放與嫵媚的結合，壯美與優美的結合。合，壯美與優美的結合。 風格風格 詞的有關知識 詞是產生于隋唐興盛于兩宋的一種新詩體.詞又稱為：“曲子詞”、“詩余”、“樂府”和“長短句”等。與近體詩相較，詞在形式上獨具特色：一、詞是配樂的；二、詞有一個音樂性的調名，即詞調，通常稱詞牌；三、詞分為數片，通常是上下兩片；四、詞的句子長

14、短參差不齊；五、每一種詞調有不同的押韻位置。 分類：小令（58字以內） 中調（5990字） 長調（90字以上）糞土糞土當年萬戶侯當年萬戶侯 “糞土糞土當年萬戶侯當年萬戶侯”，此句有兩個名詞短語，此句有兩個名詞短語構成，從現代漢語角度看無法理解，因為構成，從現代漢語角度看無法理解，因為現現代漢語中，名詞是不能直接帶賓語的，只有代漢語中，名詞是不能直接帶賓語的，只有動詞才能帶賓語，但文言文中卻經常出現動詞才能帶賓語，但文言文中卻經常出現名名詞直接帶賓語詞直接帶賓語的現象。我們在閱讀這類文言的現象。我們在閱讀這類文言現象時，可以把句中前面一個名詞理解為動現象時，可以把句中前面一個名詞理解為動詞，即名

15、詞活用為動詞。名詞活用作動詞后，詞，即名詞活用為動詞。名詞活用作動詞后，名詞應譯成為相應的動詞的意思。例如名詞應譯成為相應的動詞的意思。例如“糞糞土土當年萬戶侯當年萬戶侯”中的中的“糞土糞土”活用作動詞后，活用作動詞后， “糞土糞土”應理解為應理解為“以以-為糞土為糞土”，“把把-當作是糞土當作是糞土”或或“認為認為-是糞土是糞土”（把把當年的萬戶侯當年的萬戶侯當作是糞土。當作是糞土。） 范增數目項王 沛公欲王關中 春風風人。 稍稍賓客其父。目：用眼睛看王：稱王名詞處在謂語位置，后又有作名詞處在謂語位置，后又有作賓語的名詞，應看作動詞用賓語的名詞，應看作動詞用名詞后有帶補的名詞，應看作動詞用名

16、詞后有帶補的名詞，應看作動詞用用風吹拂用風吹拂 兩個兩個“風風”并非疊詞，后個風帶賓語人，應看作動并非疊詞，后個風帶賓語人，應看作動詞詞把把-當作賓客當作賓客名詞處在謂語位置，前面有名詞處在謂語位置，前面有副詞修飾，后面又帶賓語。副詞修飾，后面又帶賓語。 “恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里，作者和他的同學如蔡和森、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，情懷奔放。詩人巧妙地化用了莊子田子方中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來的自由奔放的胸襟。 “指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這是對“崢嶸歲月”、“揮斥方遒”的進一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的