1、小小的船教學實錄1教學目標：1. 情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2. 識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。3. 寫字6個；“小”作偏旁的變形。4. 詞、語、句學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。6. 口語交際“老師，請您評評我的字”7. 學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。教學重點：1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2. 用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教學方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教

2、具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。教學過程：一、故事引入1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？二、指導看圖：1示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？三、讀文：1板題，理解課題的寓意。2反復練習，讀熟課文：（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2

3、）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。（6）齊讀課文。四、認字：1示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。 3感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想

4、象可愛的星星、月亮、天空。五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2配樂朗誦，練習背誦。說明：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。 3丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。4大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？說明：教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。 六、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。 教學后記本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，小小的船

5、作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水

6、果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經(jīng)驗

7、，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。 小小的船教學實錄2知識目標 認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。 能力目標 有感情地朗讀課文，背誦課文。 情感目標 感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 教學準備 歌曲小小的船，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。 教學時間 二課時 學習過程 第一教時 一、音樂導入，激發(fā)興趣。 小朋友們，我們一起來唱小星星這首歌。（同唱歌曲）你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）

8、今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題小小的船。（齊讀課題） 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。 二、讀準字詞，感知課文。同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“”劃出生字。（邊讀邊劃）誰能把課文讀準，誰來展示一下？指名學生一行一行讀課文。（注意正音）同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助） 一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。 三、自主探究，讀懂課文。 小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）你從哪

9、兒看出來彎彎的月兒像小小的船。根據(jù)學生回答：板書“彎彎的月兒”“小小的船”理解“尖尖的”你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）用“彎彎的月兒”像“”說話。這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。 讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律小小的船，生學聽音樂想畫面）音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎。 指導說話：我看見了（）我感覺（） （學生自由暢說）“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學生在生活中積

10、累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規(guī)范性。 在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）四、生動表演，美讀課文。 誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）誰能加上動作讀一讀？（學生自由準備）同桌互演互讀齊讀背誦 通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進取心。 四、分析字形，指導寫字說說有哪些生字？（口頭組詞）邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。 學生練習 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。 第二教時一、游戲引入，復習鞏固。 這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間

11、，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應，請一小組上臺示范。） 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。 請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”） 學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。 你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎?。浚▽W生自編謎語，讓學生猜

12、。）自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導。同學們真厲害啊?？矗∥疫@里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你?。ㄕ切牵f理由、領讀字詞。）語言積累、說話練習與游戲緊密結(jié)合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。 相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認到的生字畫上一顆星。有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）這一環(huán)節(jié)的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關(guān)注每位學生，注重學生的個體差異。 二、想象畫面，練習交際。 把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。（播放音樂小小的船月亮船） 學生畫，教師巡視。 在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。 誰來展示