1、辨析并修改病句辨析并修改病句 命題特點：1、題型較固定 2、內容重實際 3、重點有分工（搭配不當，成分殘缺或贅余）語法錯誤：語法錯誤：邏輯錯誤：邏輯錯誤：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明余、結構混亂、表意不明不合邏輯不合邏輯 1 1、今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的值勤崗位上。（99年全國） 2 2、近年來， 我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生。（2001年全國） 3 3、人們一走近教學樓就看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊墻壁上。（2000年

2、春招） 4 4、針對國際原油價格步步攀升，（的情況）美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備。（2003年全國）1、（99年全國）今年春節期間，這個城的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的值勤崗位上。（搭配不當）2、（2001年全國）近年來， 我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生。（搭配不當）3、（2000年春招）人們一走近教學樓就看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都（被）掛在走廊兩邊墻壁上。（成分贅余）4、（2003年全國）針對國際原油價格步步攀升（的情況），美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備。（成分殘缺）（1）1860年，英法侵略

3、者燒毀并洗劫了北京西郊的圓明園。年，英法侵略者燒毀并洗劫了北京西郊的圓明園。 （違背客觀事理）（違背客觀事理）（2） 我國棉花的生產，長期不能自給。我國棉花的生產，長期不能自給。（定語位置不當）（定語位置不當）（3）豐富的實踐，使他廣泛地接觸了社會生活。）豐富的實踐，使他廣泛地接觸了社會生活。（狀語位置不當）（狀語位置不當）（4）不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小。）不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小。（關聯詞語位置不當）（關聯詞語位置不當）（1）1860年，英法侵略者年，英法侵略者燒毀并洗劫燒毀并洗劫了北京西郊的圓明園。了北京西郊的圓明園。（2） 我國我國棉花的生產棉花的生產，長

4、期不能自給。，長期不能自給。（3）豐富的實踐，使他）豐富的實踐，使他廣泛地接觸了廣泛地接觸了社會生活。社會生活。（4）不僅中藥不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小。能與一般抗菌素媲美，而且副作用小。（1）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（1）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（主謂搭配不當）（主謂搭配不當）（）這些文章閃爍著馬克思主義的觀點。（）這些文章閃爍著馬克思主義的觀點。（動賓搭配不當）（動賓搭配不當）（）一些長期有爭議的問題，有了不同程度的進展。（）一些長期有爭議的問題，有了不同程度的進展。（主賓搭配不當）（主賓搭配不當）（）同學們把教室打掃的干干凈凈.整整齊齊。（）同學們把

5、教室打掃的干干凈凈.整整齊齊。（修飾語與中心語搭配不當）（修飾語與中心語搭配不當）（1）從這件小事，說明一個大道理。（1）（從）這件小事，說明一個大道理。（主語殘缺）（主語殘缺）（）雖工作很忙，但他還是抓緊和同學們交流學習體會。（）雖工作很忙，但他還是抓緊（時間）和同學們交流學習體會。（賓語殘缺）（賓語殘缺）（）她正在進行睡覺。（）她正在（進行）睡覺。（謂語贅余）（謂語贅余）（）我愿你是生著翅膀的大雁。（）我愿你是（生著翅膀的）大雁。（定語贅余（定語贅余）（1）深受群眾所喜愛。（1）深受受群眾所所喜愛。（句式雜糅）（句式雜糅）(4) 出乎意料之外，(4) 出乎出乎意料之外之外.(2)目前我公司

6、中層以上的領導干部，都是文革后的大學畢業生擔任的。(2)目前我公司中層以上的領導干部，都是是文革后的大學畢業生擔任的擔任的。（句式雜糅）（句式雜糅）（）他是把事件的結局先寫出來，然后再按時間的順序敘述事件發生、發展經過的手法，叫倒敘。（）他是他是把事件的結局先寫出來，然后再按時間的順序敘述事件發生、發展經過的手法，叫倒敘叫倒敘。（前后牽連）（前后牽連）（前后牽連）（前后牽連）（）李鳴和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點上一支煙， 結果被政教處劉德明主任當場擒獲。（）李鳴和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點上一支煙， 結果被政教處劉德明主任當場擒獲。（指代不明）（指代不明）（）我要熱湯。開刀

7、的是他父親。（）我要熱湯。開刀的是他父親。（歧義）（歧義） （1）800多人，幾千條胳膊，同暴風雨搏斗了一天。（1）800多人，幾千條胳膊，同暴風雨搏斗了一天。(2) 喬丹又習慣性地舔了舔自己的舌頭。 (2) 喬丹又習慣性地舔了舔自己的舌頭。（3）守門員用后腿把球擋了出去。（3）守門員用后腿把球擋了出去。 1 1、主干枝葉梳理法、主干枝葉梳理法（緊縮法）（緊縮法）： 從語法的角度進行分析，先緊縮句子的主干，看主、謂、賓是否殘缺，是否搭配得當：如果句子主干沒問題，再檢查枝葉，看修飾語定、狀、補是否能恰當的修飾中心語。 學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表彰。 有的語句從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當、語句的前后順序、句間關系是否合適。如：他發憤苦讀，用三年時間就完成了大學所有課程。他發憤苦讀，用三年時間就完成了大學所有所有課程。 當碰到句子前后部分有一面兩面的內容時，注意前后照應。例一我們能不能培養出四有新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。例一我們能不能能不能培養出四有新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務根本任務。例二保持艱苦樸素的生活作風是關系到廣大干部能否繼承并發揚革命傳統的大問題。例二保持保持艱苦樸素的生活作風是關系到廣大干