1、淺談小學(xué)班主任工作藝術(shù)與方法一、用心培養(yǎng)班干部 1.充分了解，民主選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹俊Ｃ拷邮忠粋€(gè)新班，我們都要著手班級(jí)建設(shè)。而班級(jí)建設(shè)中班委會(huì)的成立，班干部的選拔顯得尤為重要。我們?cè)诔浞至私鈱W(xué)生個(gè)性特長的基礎(chǔ)上，一定要選拔德、智、體、美各方面較優(yōu)秀，且具有一定號(hào)召力的學(xué)生作為候選人。選拔時(shí)切忌獨(dú)裁獨(dú)制，要充分聽取大家的意見，選出學(xué)生們信得過的人擔(dān)任，這樣既為班干部順利開展工作打下基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)。 2明確任務(wù)，指導(dǎo)班干部開展工作。小學(xué)生自主管理能力不強(qiáng)，更缺乏管理的方法和經(jīng)驗(yàn)。這就需要班主任幫助班干部明確自己工作的任務(wù)與責(zé)任。如：班長的職責(zé)：協(xié)助班主任管理班級(jí)，按時(shí)點(diǎn)名，協(xié)調(diào)其他

2、班干部開展工作，自習(xí)課或者課間提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行勸阻，學(xué)生出現(xiàn)不好苗頭及時(shí)向老師匯報(bào)等。生活委員職責(zé)：負(fù)責(zé)本班小組衛(wèi)生打掃安排，檢查記錄等等。另外小學(xué)生自制能力弱，容易驕傲。針對(duì)這一特點(diǎn)，班主任要定期不定期的召開班干部會(huì)議，了解班干部工作中遇到的問題，幫助班干部出謀劃策，同時(shí)不偏袒、偏信、對(duì)于學(xué)生反映的班干部的工作問題要及時(shí)公正的解決，鼓勵(lì)班干部做好示范帶頭作用。 3評(píng)議、競(jìng)爭(zhēng)，大家監(jiān)督，人人參與。 班主任要對(duì)班干部工作進(jìn)行階段性評(píng)議，評(píng)議時(shí)廣泛聽取大家的意見。并實(shí)行評(píng)議競(jìng)爭(zhēng)上“崗”制。可以通過班會(huì)課讓學(xué)生談?wù)劽堪喔刹抗ぷ鞯膬?yōu)點(diǎn)和不足，提出對(duì)班干部工作的建議和期待，在評(píng)議時(shí)

3、找出工作中的不足與差距，對(duì)于特別不負(fù)責(zé)任、學(xué)生反映較差的班干部，進(jìn)行輪換。使班干部產(chǎn)生危機(jī)感，有助于他們虛心學(xué)習(xí)，激勵(lì)班干部提高責(zé)任意識(shí)，提升自己的工作能力，以便更好地為班級(jí)搞好服務(wù)工作。 二、管理過程人文化 教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展離不開人文化的管理。卡爾威特的教育中有這樣一段話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲。”將人文關(guān)懷運(yùn)用到班級(jí)管理中，就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心靈、關(guān)注學(xué)生的思想的教育，這樣的管理體現(xiàn)了教育的時(shí)代性，才能真正實(shí)現(xiàn)教書

4、育人的目的。 1人文化管理，要求班主任公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。小學(xué)生人小心不小。常常聽見學(xué)生們這要說：某某老師向面子，誰誰成績(jī)好，他父母是老師的同學(xué)，所以，犯了錯(cuò)誤，老師也不管，只是隨意批評(píng)一下，而對(duì)于學(xué)習(xí)差的同學(xué)，動(dòng)輒批評(píng)、懲罰。因此，我在開學(xué)的第一天就告訴學(xué)生，不管你學(xué)習(xí)如何，不管你以前表現(xiàn)怎樣，不論你的父母是干什么的，只要在我的班上，都會(huì)平等地受到表揚(yáng)和和批評(píng)。我不僅這樣說，也是如此做的。班級(jí)中的評(píng)優(yōu)選賢，集體活動(dòng)的參與，我都讓大家一起參與，就事論事，發(fā)揮每個(gè)人的特長。這樣，不帶著有色眼鏡看學(xué)生，帶著一顆公平之心，我也就擁有了學(xué)生的信任之心。 2.尊重學(xué)生。搭建學(xué)生心理活動(dòng)平臺(tái)。小學(xué)

5、生天真，心理脆弱，稍不留心，就會(huì)對(duì)其身心造成創(chuàng)傷，影響孩子的身心健康。我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中有以下三點(diǎn)要特別注意；一是不要說有辱學(xué)生人格的話，不要有諷刺，挖苦性的語言和行為；二是，批評(píng)時(shí)堅(jiān)持個(gè)別談話為主的原則，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拿學(xué)生做反面教材，批評(píng)后要指出改正缺點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生找到努力的方向，樹立其自信心。三是學(xué)會(huì)傾聽，換位思考，切忌“主觀武斷”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，要先聽學(xué)生怎么說，站在學(xué)生的角度去思考，不能因?yàn)槟承┰蛳氘?dāng)然的去定義，否則會(huì)做出不正確的處理，使學(xué)生受到委屈，引起學(xué)生對(duì)老師的反感，影響師生關(guān)系。 3.人文化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)住每個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。“世界上沒有來兩片完全相同的樹葉”，小學(xué)生的個(gè)性差異很大，可塑性極強(qiáng)，我們不能用統(tǒng)一的尺度，一種方式去定義某個(gè)學(xué)生的好與壞。現(xiàn)代教育提倡過程性、綜合性評(píng)價(jià)，我們可以從學(xué)生平時(shí)的交往情況、學(xué)習(xí)積極性、應(yīng)對(duì)事情的能力等方面來評(píng)價(jià)。例如：參與集體活動(dòng)的熱情、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上突出的表現(xiàn)、一份優(yōu)秀的圖畫、對(duì)他人的熱心幫助只要是學(xué)生成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來，加上老師中肯的建議，讓學(xué)生體驗(yàn)到教師與他們一起分享成功的喜悅，這樣的評(píng)價(jià)方式超越了簡(jiǎn)單的評(píng)