1、高品質文檔2022年小學數學教師學習新課標心得體會 梨林東坡學校 盧新合 新學期開學以來，又一次學習了學校數學新課標，讓我受益非淺。對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點，供應豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的奇怪心和求知欲，新教材無論教學內容支配還是呈現形式，到處都是以學生為中心，以重視和培育學生的力量為目的。下面就談一談我的一些學習體會： 一、訓練理念的轉化 新課程要求老師確立新的教學觀，克服訓練生涯中的陳舊觀念，使教學方式顯現多樣化的格局。在許多老師的概念中，

2、教學就是講課，就是把書本學問傳遞給學生，把學生作為學問的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。而在新的課程與教學改革中，老師要充分信任學生的力量，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以權威自居。老師在學生學習過程中是起輔導、關心、引導作用的人，而不是支配學生的掌握者，學生是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是關心每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發學生的學習愛好和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導學生樂觀主動地、探究性學習的訓練環境，激發學生的學習樂觀性

3、，培育學生把握和運用學問的態度和力量。如數學課程標準指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平常的教學中，老師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發揮學生的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數學學問，在操作中激起才智的火花，從而滲透數學思想方法。學有價值的數學。 二、要正確熟悉新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組

4、或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、樂觀性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培育學生的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和將來的需要。 三、對“自主、合作、探究的學習方式”的熟悉； 新課

5、程標準來看，自主學習是素養訓練的靈魂；就培育力量而言，自主學習是進展潛能的橋梁；從訓練實踐來說，自主學習也是當代訓練改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉變傳統的教學方式，在課堂中提倡自主學習。什么是自主學習？指學生在老師的教導下內在的或自我激發性的學習。自主學習就是為學生獲得終身學習力量和進展力量打好基礎的。它把學生作為主動的求知者，在學習中培育他們主動學習，主動探求，主動運用的力量，使學生真正成為課堂的主體。在教學中我認為：激發愛好是自主學習的誘因。 在教學活動中，假如學生沒有愛好，就根本談不上“主動地獵取學問，形成力量”。只有當學生以極大的熱忱投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，

6、使課堂變得生動、輕松起來。其次，老師要樹立以學生為主體的教學觀。教學中我們應當創設寬松和諧公平民主氛圍，讓學生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發制造的潛質。 還有，建立一個激勵評價機制也很重要。激勵性的評價，能給學生以關心，給學生以鼓舞，給學生以信念。評價中既要關注結果，更要關注過程及變化進展，既關注水平，更要關注學生心情態度。 老師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動樂觀的參加過程，充分調動學生學習的愿望，發揮其學習的主動性。數學是思索性極強的學科。在數學教學中，必需使學生樂觀開動腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，逐步養成獨立思索并與同伴溝通的習慣。 總之，新課標已經為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰，我們必需轉變訓練觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學