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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上0米/秒。）聲音的產生與傳播說課稿 說課人：新城四中 許養軍 一、說課標解讀我說課的課題是人教社八年級物理上（新教材 ）第2章第1節聲音的產生與傳播。對本課題新課標的要求是，通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。這一方面給我們指定了通過什么方式來讓學生學習聲的問題；另一方面給我們指定了主要學習聲的哪些方面的問題。二、說教材分析 本節是物理課程學習第二章的第一課，在物理教學中具有舉足輕重的地位。它對激發學生興趣，培養學生觀察、分析能力有著不可替代的作用。聲音貼近生活，無處不在，是學生非常熟悉的物理現象。三、說學情分析學生在小學自然課中，對聲音有了一定的認識。八年級學生充滿活

2、力，好奇心極強，對新鮮事物有著強烈的求知欲。學生主要以形象思維為主，注意引導學生歸納、分析，激發學生的創造思維。四、說教學目標·知識與技能知道聲音是由物體振動產生。通過觀察和實驗掌握聲音產生和傳播的條件。理解聲音傳播需要介質，介質不同，聲速不同·與方法通過觀察和實驗，探究聲音的產生與傳播。通過探究活動，培養學生的觀察能力和掌握探究問題的方法。運用對比實驗法、轉換實驗法，引導學生得出結論 ·情感、態度和價值觀通過教師生動的語言、有趣的實驗，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。激發學生學習興趣,使學生樂于探索大自然和生活中的物理知識。利用廢棄藥瓶、紙杯制作物理教具，培

3、養學生動手能力和環保意識。五、說教法學法 從八年級學生的年齡特點看，他們正處于好奇心強、思維活躍的年齡段，喜歡動手操作，厭倦枯燥乏味的傳統教學。所以，我引導學生讓他們親自設計實驗、動手實驗，使學生在自主性、探索性、合作性這三個基本軌道上有效地進行物理學習活動。而教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。要做到在課堂上教師少說、學生多思考；教師少寫、學生多動手；教師少在講臺前，多到學生中間去。在師生的交流互動中完成教學任務。六、說教學流程（一）創設情境，引入新課1、 播放Flash“大自然各種各樣的聲音”+教師講解。（二）提出問題，引導自學提出問題：聲音無處不在，豐富多彩，它是如何產生與傳播？聲音

4、傳播的速度是多少？（三）學生交流探究，教師精講點撥啟發誘導得出結論: 1. 手摸喉結，感受發聲2. 喇叭發聲與不發聲實驗探究實驗找尋規律1. “真空鈴”演示實驗2. 手機“進水”實驗3. 水中敲擊玻璃杯實驗4. 側貼桌面聽聲實驗圖表展示歸類分析1. 劉翔起跑瞬間2. 不同介質中的聲速（四）學生討論，教師引導總結聲音是有物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質聲音在空氣中的傳播速度是340m/s（五）當堂練習，鞏固知識學生利用廢棄的紙杯和細線等制作 “土電話”。根據土電話制作的材料、過程、原理寫小論文。六、板書設計 聲音的產生與傳播一聲音是物體的振動產生的。 二聲音的傳播需要物質，物理學把這樣的物質叫做介質固體 液體 氣體 （真空中不能傳聲） 三聲速：（1）聲速的大小

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