1、高品質文檔2022年學年二年級語文第二學期教學工作總結 XX-XX學年二班級語文第二學期教學工作總結 時間過得真快，一轉瞬的時間又到了期末了。本學期，我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經受，培育孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛生，傾聽學生的心聲，以便發覺問題，準時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和同組老師一起探討一下教學中的問題；作業做到準時布置，準時批改，發覺有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導?；仡櫼粚W期的教學工作，我將從以下幾方面把本學期的工作進行如下總結： 一、晨讀、午練常抓

2、不懈 書香浸潤靈魂，作為學校博雅訓練七大行動之一的“讀書”，我和孩子們樂觀地參加了進來。雖然，作為低班級學生并不要求晨讀，但是日有所誦以及花開的聲音，卻讓你愛不釋手，不得不讀。每天早上，我和孩子們走進教室第一件事就是迫不及待地拿出日有所誦，大手小手同捧一本書，和孩子們一起讀起來，誦起來?！袄蠋?，我背會彈鋼琴了！”“我已經背會10篇了！”聽著孩子們興奮的喊聲，我笑了。同時，我也會準時地嘉獎孩子們一顆星或是豎起大拇指。漸漸地，就連平常讀課文極為困難的lu同學和liu同學，也能跟其他同學一樣，跑到我的面前，自信地說：“老師，我也背會了?！笨粗@群可愛的孩子，我感動不已，以至于到了后來，有時候第一節課

3、是數學課那就是數學晨讀，不能背日有所誦了，聽不到孩子們朗朗的讀書聲，自己心里就感覺少了點什么似的。誦讀日有所誦，已經成為了一種習慣。 我信任，日不間斷的記誦，就是修身的過程，朗朗書聲，水滴石穿，天長日久，孩子們獲得的不僅僅是閱讀數量的提高，更是靈魂的滋養與浸潤。 寫字轉變形象。每天的午練時間，就是學生和我一起學習的時間。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并準時訂正學生不良坐姿，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指觀看字的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展現學習成果，我還選擇出整齊美觀

4、的作業進行展覽，極大地調動了學生仔細書寫的樂觀性。 二、高效課堂階段總結 課堂教學是學校訓練的主陣地。追求課堂教學的高效率，它是教學過程的最優化，訓練效果的最大化，是師生完善協作的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的歡樂，卻需要付出更大更多的努力。 “先學后教，當堂訓練”課堂教學模式在我校已經開展近一年了，去年，我們帶著濃濃的愛好先從理論學起，在熟悉到它的深刻內涵之后，全校老師在教學中進行了大膽的實踐，并樂觀地參與了學校組織的教學觀摩研討課，人人都有了不同程度的提高。本學期，我連續深刻領悟其內涵，在教學中大膽實踐，主要從以下幾方面重點實施： 1、課前仔細備課 俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”

5、。要實現課堂高效，必需下足課前預備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備學生。依據因材施教原則，我對教學目標的制定做到因人而異，對不同層次的學生要求達到的目標也各不相同。明確每節課教學的重點與難點，而不再面面俱到；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深化的信息反饋與以有效的課前預備保障高效的課堂，堅持做到“凡是學生可以自己完成的事，老師決不替代?！?2、課上高效真實 我覺得“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”在平常的教學中，我會給足學生學習的時間，充分體現“先學后教當堂訓練”的教學模式，我也會樂觀參加進去，以便最先獲得學生把握程度的第一手資料

6、，從而確定下面的教學思路。 在課堂上，我樂觀鼓舞學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發覺問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑。同時，我認為，培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡潔的問題請差生回答，讓他們形成肯定的自信念；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，老師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發覺準時進行批判，并嚴格處理。 對于學生的全部作業，我都能夠準時的批改，作業按等級、書寫、日期進行批改，不但對本次作業的正確率作出評價，而且對字體的

7、書寫也做出評價，并能對個別學生寫上自己真誠的批語或期望。每個單元結束，我會針對其中的一課仔細反思，并把它發在我的博客上，期盼同事們的教導，加快自己專業化成長的步伐。 3、教研課題堂堂滲透 古人云：書讀百遍，其義自見。朗讀有助于關心學生積累詞匯句式，深化理解課文內容，提高學生的語言表達力量，還可讓學生從中受到思想品德訓練、審美訓練。本學期，我的教研課題是“以讀為本，語文課堂高效的法寶”。在教學中，我首先讓學生明白“讀”的目的，初讀課文時，我不給學生過多束縛，以隱形性目的為主，放手讓學生自讀自悟，在讀的過程中，逐步滲透讀的目的和要求。感知內容后，可以顯形性目的為主，即提出明確要求，讓學生帶著問題反

8、復研讀，引向深化。其次，給學生創設“讀”的情境，在學校階段，愛好的激發顯得尤為重要。而創設情境卻是激發愛好最有效的措施。因此，我會結合課文內容，聯系學生實際，運用多種手段創設情境，讓學生在特定的情境中閱讀、感知、體驗，從而得到語言訓練，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最終，注意“讀”的感悟。閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。在每堂課，我都有所滲透，一學期下來，學生“讀”的力量都有了不同程度的提高。 三、日記課題方面 “日記日記，一日一記”，點點滴滴，它對人的影響是潛移默化的，是現實的，又是深遠的。 “隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們的心靈成長的腳步就掩藏在日記的字里行間。XX年

9、1月18日，我校勝利申報了中國訓練學會“十一五”科研課題“日記對青少年成長的影響”之子課題日記對學生內省意識的培育，XX年3月23日正式啟動。我確立了子課題日記與我們同行，并開頭了樂觀大膽地嘗試?，F將本階段工作總結如下： 1、激發學生的寫作愛好 本學期，我班的孩子們對于寫日記已經不再畏懼了。一個學期，孩子們用將近兩個日記本。究其根源，那是因為他們有了寫的內容了，我們這學期的主題就是講真話，述真情。可以把自己讀過的故事書中好玩的內容畫下來，然后寫話。也可以把自己做過的有意思的事情，學校、班級組織的活動畫下來，同時寫一寫畫上的內容。還可以寫自己看到的、聽到的、聯想到的、感受到的這樣，學生們地思路寬了，素材有了，寫日記就不是難事了。 2、準時評講，取長補短 學生們對于寫日記不再發愁了，但是每個人日記的質量卻不是預想的那么好，有優有略。鑒于這一狀況，我實行了讓寫得好的同學在課堂上讀自己的范文，然后學生進行點評；或者選一篇寫得不怎么樣的文章，不告知大家